《猫》蕴含的哲理 中蕴含什么哲理人教版的
《猫》教案
教学目的
1、 理清了课文叙述的顺序及线索,整体感知了课文内容.
2、 学习文章第一部分,了解第一只猫的故事.
3、作者对第一只猫亡的酸辛的感情.
教学重点：目标1、目标2
教学难点：目标2
教学步骤：
一、创设情景,导入新课.
1．导入新课.
猫是大家都很熟悉的一种小动物.很多家庭因为猫惹人喜爱而养它.我国著名作家郑振铎先生,他家也曾养过三只小猫.从养这三只小猫的过程中,他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理.究竟是什么样的哲理呢?今天,我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》.板书课题、作者）
2作者介绍.
郑振铎（1898－1958）,福建长乐县人.现代作家、文学家,我国新文化运动的倡导者之一.新中国成立后,曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职.1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时,因飞机失事不幸遇难.他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等.
二、学习字词.（出示小黑板或用多媒体教学,检查学生注音、解释）
污涩 怂恿婢女 蜷伏惩戒
怅然诅骂红棱
三、学生自由朗读全文,标号段序.思考以下问题：（目标1）
1．文章写了几只猫?重点写哪一只?
明确：文章共写了四只猫,即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫.重点写了第三只猫,其篇幅占了三分之一有余.
2．全文可以分为几个部分?找出有关起止段落,划分文章结构.
明确：课文写了三次养猫的故事,据此,文章可分三个部分.
第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事.
第二部分（3－14段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事.
第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责.
四、研习课文第一部分：第一只猫的故事.（目标2）
1．学生齐读课文第一部分.
2．指名学生复述第一只猫的故事.
3．学生思考讨论,解决以下问题：
①作者从哪两个时间段来写猫的形态?
②家里的人对这只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来?
③这只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的?
指名回答后明确：①作者从猫"刚要来的时候"和"后来"两个时间段来写猫的形态主要写了猫的两种形态.一是自身的形态,刚来时是花白的毛,很活泼,白雪球似的.而后来,光泽的毛也污涩了,毫无生意,懒惰郁闷.二是逗着玩的形态,滚来滚去,扑过来抢,又扑过去抢,后来却是不肯出来,不理会.
②家里人都很喜欢这只猫,如三妹"常常取了一条红带,或一根绳子,在它面前来回的拖摇着；作者则是"坐在藤椅上看着他们,可以微笑着消耗过一二小时的光阴""心上感着生命的新鲜与快乐."因为小猫活泼可爱,一家人都很喜欢它.
③这只猫最终病死了.作者先交代的"不知怎地忽然消瘦了,也不肯吃东西"就已经埋下伏笔.对于这只猫的"病死",三妹"很难过","我"心里也感着一缕的酸辛.
五、小结本课.（目标3）
本文的第一部分写了第一只猫的故事.作者运用质朴的文字写出了第一只猫的可爱有趣,让人"感着生命的新鲜与快乐."同时,也表达了对第一只猫亡失的酸辛的感情.
六、布置作业.
1．继续预习课文第二、三部分
2．思考并概括文章的主题
《猫》 第二课时教案
教学目的
1、学习课文第二、第三部分内容.
2、理解故事中所包涵的深刻哲理.
3、体会作者同情、怜爱弱小者的思想感情.
教学重点：目标1、目标2
教学难点：目标2
教学步骤：
一、温故知新,复习旧知.（3分钟）
1．听写上节课所学词语.
2．指名朗读第一部分.
二、研读文章第二部分：第二只猫的故事
1．学生自由朗读第二部分.（目标1）
2．思考以下问题：
①第二只猫的"更有趣、更活泼",是从哪些方面来表现的?
指名回答后,明确：从性情和本领等方面来表现."园中乱跑""不怕生人""有时由树上跃到墙上,又跑到街上"等是表现它的性情；"会爬树""捉蝴蝶""会捉鼠",这是它的本领.
(2)画出文段中表现家里的人对它的态度的词句,体会家里人对它的感情.
明确：大家都非常喜欢这只猫.主要词句有"提心吊胆""查问得好几次""笑着骂""饭后的娱乐；是看它爬树"等.
③这只猫的结局怎么样?大家持什么感情?
明确：这只猫最终亡失了.对于这只猫的"亡失",三妹"很不高兴",作者也是"怅然""愤恨""诅骂.
④家里人对周家的丫头,不知名的捉去描的人所持的态度,说明了什么?
明确：家里人责怪周家的丫头,诅骂不知名的夺去小猫的人."周家的丫头"代表着事不关己、漠不关心的一类人,"不知名的夺去小猫的人"代表着不顾别人,自私自利的一类人.作者借第二只猫的失踪事件,表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞.
三、研读课文第三部分内容.（目标1）
1．默读第 15 16段.
思考：①第三只猫的"可厌",是从哪些方面来描写的?
指名回答后归纳：是从形态和性情等方面来写的."不好看,又很瘦""毛被烧脱了好几块""忧郁""懒惰".
思考：②对第三只猫的厌恶,作者写了这样几句话："大家都不大喜欢它""连三妹那样爱猫的,对于它也不加注意""它在我家仍是一只若有若无的动物."这几句话在表现的角度上有什么不同?
讨论后明确：第一、三句话是一般人的角度,第二句是个别人的角度,足见第三只猫被人厌恶的程度.
2．学生自由诵读第 17-29段.
提问：请将"芙蓉鸟事件"的始末,按照故事发展的过程,给每一情节拟一个小标题,并说明为什么这样安排情节.
学生讨论回答后归纳：有六个情节,小标题可依次拟?"买鸟""凝望""被疑""蒙冤""受罚""真相".这当中前五个情节是详细述谈第三只猫的不幸遭遇,把读者置于疑云中.直到最后一个情节,才用寥寥数语揭示真相,于是疑云顿开.这样安排,不仅使情节显得曲折跌宕,而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯.
3．学生齐读第 30一34段.
思考,在写第三只猫的结局时,用了哪些词语直接描写"我"的思想感情,并仔细体会这些词语的含义.
阅读讨论后归纳：作者用了"难过"一词表达自己的痛苦心情.相对以前两只猫的亡失的感情,"难过"所表示的痛苦要强烈得多.因为自己的武断,冤枉了第三只猫?quot;我"深感内疚和自责.越是内疚和自责,痛苦的感情也就越强烈.
1． 结合课后练习一,讨论文章的主旨.（目标2）
2．本文采用了第一人称的叙述方式,采用这种叙述方式有什么好处?
明确：作品中虚构的"我",是三只猫的主人,他喜欢前两只猫,厌恶第三只猫；他就是前两只猫的悲剧的目击者,又是第三只猫的悲剧制造者.这样,作者可以极自然地利用"我"在文章的地位,借"我"之口,抒发作者的真情实感,揭示作品的主题思想,引起读者共鸣,收到强烈的艺术效果.
3．体会："自此,我家永不养猫",这句话也是全文的结尾,它在内容和结构上有什么作用?
明确：这句话在内容上是对全文的总结."我"目睹了前两只猫的不幸后,又亲自制造了第三只猫的悲剧,深感负疚,为了不再看到这样的悲剧重演下去,"自此,我家永不养猫"这句话与文章的开头遥相呼应,在结构上形成了首尾呼应的特点.
五、小结.
本文写的是猫,作者却巧妙地借物抒情,曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情.本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应,文章在结构上严丝合缝,条理清晰.
七、布置作业.
1．完成课后练习二 四
2．熟读全文,领悟文章内容,体会文章感情
3、写一篇读后感
