假如生活欺骗了你蕴含了什么道理

假如生活欺骗了你

教学目标

知识与能力：了解作者，有感情的朗读诗歌，把握诗歌内容。

过程与方法：通过合作与探究，学习作者表情达意的手法，感受作者情感的表达。

情感态度与价值观：感受作者 积极乐观的精神和坚强的可贵品质，受到熏陶感染。

教学重点

指导学生朗读，感受作者的情感表达。

教学难点

感受作者 积极乐观的精神和坚强的可贵品质，受到熏陶感染。

教学过程

（一）导入

以比赛的形式使学生说出有关的励志古诗，预设学生说出“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”等诗句，最后从如何面对人生挫折的角度过渡到本文。

（二）初读

1.作者介绍

普希金，俄国诗人、文学家、小说家，现代俄国文学的创始人，被誉为"俄罗斯文学之父"，本首诗是他流放时候，被押送到父亲的领地幽禁期间所创作的一首诗歌。

2.朗读

（1）名家范读， 边听边注意停顿节奏和字音

（2）自由朗诵，注意读准字音，读准节奏，读出语气语调

（3）配乐个人朗读，教师指导；

（4）全班齐读。

（三）析读

小组讨论：诗人在诗中表达了怎样的情感？

小组一：积极乐观

１．结合感受最深的诗句谈谈你们的理解。（当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急，在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态，生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子也终会到来。）

２．假如生活欺骗了你，指的是什么呢？（生活中遭遇的艰难困苦，甚至不幸而身处逆境。）

３．教师补充（当时正被流放，其实是自己真实生活的写照。所以说，人生经历着苦难，生活遭遇着不幸。这是生活对热爱她的人的一种“欺骗”。）

４．请你们组把上半部分读出来，假装是读给你最好的朋友，他遭遇到了困难和挫折，你在劝慰他。

小组二：坚强

１．说一下自己的理解。（要永远向往美好的未来，虽然现在身处逆境，经常是忧郁的，只要心中有阳光，当时过境迁之后，往事都将成为亲切的回忆。诗人能够做到自我调节，这就是一种难能可贵的情感品质）

２．怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？（一方面是强调一种积极乐观的态度，另一方面人生的经历应该是丰富多样的，是一种财富，都有助于我们去把握人生。）

３．与一般的诗相比，这一首诗有什么不同呢？（没有具体的形象，只以劝告的口吻来说明道理，而一般的诗歌艺术形象都比较生动鲜明。）

４．表演朗读，加上肢体动作和表情。

（四）小结

（五）作业

以“假如”为主题，写一篇３００字的短文。

试讲稿

开场白：评委老师好，我是面试初中语文教师的５号考生，我今天试讲的题目是《假如生活欺骗了你》。下面开始我的试讲。

一、导入

师：今天上课前老师先带着大家活动一下，来一场有关励志古诗的比赛，看看是我们班男生的积累丰富，还是女生更胜一筹。我们采用积分制，大家准备好了吗？

师：好，男生说有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”哦，还有“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”

师：很好，女生说有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。

师：还有吗？

师：是的，“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。”

师：、、、

师：今天的比拼到此结束，大家的古诗积累程度远远超出了老师的预期，让我们把掌声送给彼此。

师：谁的人生都不可能一帆风顺，面对逆境的时候每个人都有自己的选择，只有一条路不能选择，那就是放弃的路，但是有一条路不能拒绝，那就是成长的路，假如你觉得生活欺骗了你，你该如何面对呢？今天我们就来学习一首小诗《假如生活欺骗了你》。

二、初读

师：上节课老师也让大家提前预习了课文，现在谁能来介绍一下作者普希金呢？

师：看你挺自信的样子，就你吧。

师：你说他是俄国诗人、文学家、小说家，现代俄国文学的创始人，被誉为"俄罗斯文学之父"，本首诗是他流放的时候，被押送到父亲的领地幽禁期间所创作的一首诗歌。

师：请坐，看来你课下的预习工作不少下功夫。

师：听诗是一种高雅的活动，它能让我们走入作者的情感世界，现在老师给大家播放一首名家范读，同学们听的时候注意停顿节奏和字音。一起来感受现代诗作的音乐美。

师：听完了刚才的配乐范读，给大家２分钟时间，先自己试着朗诵，注意读准字音，读准节奏，读出语气语调，开始吧！

师：时间到了，现在老师来播放一首轻音乐作为背景，谁愿意来和乐诵读一下？

师：你已经迫不及待了，请你来。

师：普通话不错，但是感情稍微欠缺点，这首诗朗读的基调有二种：第一种是深沉的，第二种是明快的。第一句“假如生活欺骗了你”要读的深沉平稳，第二句“不要悲伤，不要心急”要读的明快一点，以此类推。再来一遍！

师：这次就好很多了，你的悟性不错，请坐。

师：现在全班一起来齐读一下，注意语调、语速的变化。

师：一千个读者就有一千个哈姆雷特，同样是这首诗，想必大家的体会也会有所不同。

三、析读

师：我们尽可能地多读、多思、多想象，才能更好的领悟到这首诗的美。老师给大家５分钟时间，前后四人一组，思考诗人在诗中表达了怎样的情感？开始吧。

师：时间到，哪个组愿意先来说一下你们讨论的答案？

师：好，请３组来。

师：你们组说表达了诗人积极乐观的情感。

师：你能结合你感受最深的诗句谈谈你们的理解吗？

师：你们说当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急，在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态，生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子也终会到来。

师：请你们组想一想，假如生活欺骗了你，指的是什么呢？

师：没错，是指在生活中遭遇的艰难困苦，甚至不幸而身处逆境。

师：好，老师再来补充一下，结合作者写这首诗的背景，就能得出当时正被流放，其实是自己真实生活的写照。所以说，人生经历着苦难，生活遭遇着不幸。这是生活对热爱她的人的一种“欺骗”。

师：现在请你们组把上半部分读出来，假装是读给你最好的朋友，他遭遇到了困难和挫折，你在劝慰他，开始吧！

师：理解的基础上再次朗读，感受也是不同，感谢３组给我们分析的内容，你们组很善于思考。

师：还有哪个组来说说？

师：来，５组代表已经迫不及待了，快来回答吧！

师：你们组说还表达了诗人一种坚强的可贵品质。

师：你们能来说一下自己的理解吗？

师：你说要永远向往美好的未来，虽然现在身处逆境，经常是忧郁的，只要心中有阳光，当时过境迁之后，往事都将成为亲切的回忆。诗人能够做到自我调节，这就是一种难能可贵的情感品质。

师：那你们怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。”

师：你说一方面是强调一种积极乐观的态度，另一方面人生的经历应该是丰富多样的，是一种财富，都有助于我们去把握人生。

师：老师再来考考你们组，与一般的诗相比，这一首诗有什么不同呢？好好思考一下。

师：是的，没有具体的形象，只以劝告的口吻来说明道理，而一般的诗歌艺术形象都比较生动鲜明。

师：你们组谁愿意上台来加上肢体语言朗读一下呢？自己想象一下应该加上什么样的表情读。

师：好，中间的男生，请你。

师：请回，通过你的演读，老师相信大家对诗句的理解更深刻了。你们组的见解不但很独到，而且对文章的内涵也有更深层次的理解与告知。

四、小结作业

师：不知不觉就到了快下课时间，这节课我们认识了作者普希金、还掌握了朗读情感，其实我们还有很多很多感受，我们每个人的生活都是有诗意的，但不是一帆风顺的。遇到挫折时，我们要微笑面对，丢掉一切的烦恼和忧愁。像诗人一样，拥有积极乐观的精神和坚强可贵的品质。

师：课下请同学们完成这样一份作业：以“假如”为主题，写一篇３００字的短文。下节课分享。

师：这节课就上到这，下课！