三年级语文孔子拜师 小学三年级语文教案《孔子拜师》

2024-02-27 21:58   geyange.com

三年级语文孔子拜师

作为一名人民教师,就不得不需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢?书包范文为大家带来了小学三年级语文教案《孔子拜师》【优秀5篇】,希望能够对您的写作有一些启发。

孔子拜师教案 篇一

一、教学目标:

1、知识与技能:

(1)认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。

2、过程与方法:

在自读中了解课文内容。

3、情感态度与价值观:

懂得为学要勤奋、谦虚,永不满足,为人要真诚、无私、尊敬师长。

二、教学重点:

学写12个生字,正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容

三、教学难点:

学习大思想家勤学上进、学无止境的精神,感受中华传统文化的光辉灿烂。

四、课前准备:

①多媒体课件(孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景)。

②自制生字词卡片。

③学生自读课文,记下疑问。

五、教学课时:

两课时

六、教学过程:

第一课时

一、情境导入

①谈话:同学们,在两千多年前的春秋时代,我国有一位伟大的思想家和教育家,叫孔子(板书:孔子)让我们随着这段录像一起走近孔子。

②播放多媒体课件。看了这段录像,你想说些什么?(学生根据课件内容自由说说。)

③引入:为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了《孔子拜师》这篇课文,就能揭开这个秘密。

二、初读感知

①学生自由朗读课文。

②检查词语掌握情况。

指名朗读这些词语:日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服。(注意读准加点字的字音)。

③检查课文朗读情况。

④感知课文大意。说说课文讲了些什么。

二、研读感悟

①孔子和老子给我们留下了很深的印象,请你用“一”标出文中让你感动的句子,并在文中注一注你的感受。

②读一读你画的语句,把自己的感受说给同座听。

③班级交流读书感受。

学生结合文中的重点语句并联系生活实际,谈自己的感受。

A、谈孔子。

他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。

曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。

孔子想:这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼……

孔子连忙说:“学后孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。”

学习是没有止境的。

从此,孔子每天不离老师左右,随时请教。

B、谈老子。

你就是孔丘啊,听说你要来,我就在

这儿迎候。研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?

老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

C、学生综合谈对孔子、老子的印象。

四、课后作业

结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课,班内召开“我心中的孔子”,“我心中的老子”读书汇报会。

孔子拜师教案 篇二

教学目标

1、会认7个生字,会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、积累课文中的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

教学重点了解孔子拜师求学的过程,感受孔子、老子的品行。

教学难点懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长。

教学准备:教师准备:孔子及老子的图片及资料;

学生准备:课前收集了解孔子和老子的资料。

第一课时

教学目标

1、会认7个生字,会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2、正确、流利地朗读课文。

教学重点

生字的认读及书写。

教学难点

了解孔子和老子,感知背景。

一、情景导入

1.谈话:

通过预习,了解到课文中主要讲了一件什么事?(板书课题)

(板书:孔子,老子,并正音:子读zǐ)

2.学生展示搜集的孔子和老子的资料,阅读资料袋。(介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”,“仲尼”并认记“丘”。)

3.读了课题,你有什么问题吗?

二、初读感知

1.初读课文,找找孔子拜师的原因。

2、认读生字和词语。重点指导:

尘:第一笔是竖,不是竖钩;

迎:没有一撇,或一横。

等:中间几横应长短不一。

境:右边是“竟”。

授:形声字,右边是“受”,不是“爱”。

3、指名分段读课文,评价正音。

4、同桌读文,相互正音。

三、交流名言。

1、书上的名言。

(1)读一读。最好能简单地说一说,这句名言想要告诉我们什么?

(2)背一背。

2、你还知道那些名言?

四、综合性学习

布置任务。

第二课时

教学目标

1、有感情地朗读课文。

2、了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

3、积累课文中的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

教学重点了解孔子拜师求学的过程,感受孔子、老子的品行。

教学难点懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长。

一、研读感悟

1.孔子和老子给我们留下很深的印象,请你用“──”标出文中让你感动的句子,并在文中注一注你的感受。

2.读一读你画的语句,把自己的感受说给小组内的同学听一听!

3.班级交流读书感受。

(1)谈孔子

①他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。

②曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。(重点词语理解:

风餐露宿:这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦,说明孔子一路上的艰辛。

日夜兼程:不分白天黑夜地赶路,表明孔子求知若渴的急切心情。

终于:曲阜和洛阳“相距上千里”,路途十分遥远,因此用终于。)

③孔子想:这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼……

④孔子连忙说:“学生孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。”(谦虚礼貌)

⑤学习是没有止境的。

⑥从此,孔子每天不离老师左右,随时请教。

(2)谈老子

①“你就是孔丘啊,听说你要来,我就在这儿迎候。研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?”(谦虚礼貌)

②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。(学词“毫无保留”、“传授”。)

(3)对比理解两组近义词的不同用法。

学生找出这两组近义词:“拜访”-“拜见”,“迎候”-“等候”。

①通过对比朗读,细细品味:“拜访”是敬辞,“访问”的意思,“拜见”是“拜会、会见”的意思,是从客人方面说的。

②“迎候”和“等候”都是等待的意思,但“迎候”是到某个地方等候,“等候”则不表示迎接的意思。

③这些词互换好不好?为什么?

(4)学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象和感受。(勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长。)

所以课文最后一段告诉我们(生读):人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。

二、再读全文,再感受。

三、作业

1、抄写自己喜欢的句子。

2、开始进行中国传统文化的资料收集。

板书设计:

17孔子拜师

孔子老子

学生拜师

课后反思:

学生能利用书中的资料和文后的资料来了解人物,这是很好的学习习惯,但是仍然希望能从课外获取更多资料作为补充,这样可以丰富大家的知识。读文谈感受有进步,能找出文中的词句来理解,读懂了课文。

《孔子拜师》教学设计 篇三

一、导入、揭题

1、 出示孔子资料

孔子,名丘,字仲尼,生活在 两千多年前的春秋时代。他是我国伟大的思想家和教育家。据说他有三千弟子,其中七十二人名气很大。 他的弟子把他的言行记录下来,编成《论语》,这本书对后世产生了深远的影响。

2、 自由读这段话,说说你知道了什么?

3、 出示课题:孔子拜师 齐读

4、 读了课题后,你有什么想问的吗?

5、 读词语,想想这些词语的意思。

二、学习课文

1、 自由读课文,你们刚才的哪些问题可以解决了?

2、 出示第一小节。

(1) 自由读这段话,说说孔子给你留下了什么印象?

(2) 孔子的好学就在这里,谦虚就在这里。 读

3、 其实,拜师并没有我们想象的那么简单。出示

曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。

(1) 自由读,说说你读懂了什么?

(2) 你能想象一下当时的情况吗?

(3) 出示

在当时没有汽车,没有火车,更没有飞机。孔子却走过了,翻过了,跨过了。白天,夜里还要,真是日夜兼程,一刻也不停息啊!

渴了时,他;

饿了时,他;

累得走不动时,,哪怕是风餐露宿,也不改

拜师的决心。

(4) 朗读。

4、 孔子历尽千辛万苦来到了洛阳,他是怎样对待老师的呢?你能从他的语言和行动中找到答案吗?

(1) 交流出示

(2) 从他的言行中你体会到了什么?

(3) “老聃”是谁啊?这里为什么称他“老聃”?出示

中国古人的姓名比现代人要复杂一些,大体有姓、名、字、号四项。自称通常用名,不能用字,以表示自己谦虚有礼;对别人则不能直呼其名,而以字相称,表示尊重。

老子姓李,名耳,字聃。

(4)“学习是没有止境的”,这句话你是怎么理解的?说几句关于学习方面的格言。

三、小结

1、 这节课我们跟着孔子一起拜了一回师。从这件事中我们知道了孔子是个增样的人?

2、 你知道后人都用什么方式纪念他的?

四、布置任务

1、 搜集有关孔子的资料及名言,下节课开记者招待会。

2、 下节课我们还要研究老子是怎样对待学生的?

小学三年级语文教案《孔子拜师》 篇四

一、复习导入新课,板书课题。

师:上节课我们已经初读了课文,请大家听录音,想一想:课文主要讲了一件什么事?

学生听录音,思考。

1、出示词语,检查认读。

师:老师相信大家能正确地朗读这些词语。

指名读:远近闻名    渊博   风餐露宿    日夜兼程   毫无保留

传授   品行

学生1:读得正确、流利。

学生2:把“品行p?n”读成了“品行h?ng”。

师板书品行和银行,并提示学生品行是品质的意思。

齐读词语。

2、课件出示句子:

师:我高兴地看到大家能正确的朗读词语了。文中的词语是鲜活的,充满了灵性。你能用上这些词语,说一说课文讲了一件什么事吗?

孔子年轻时,已经是的老师,但他觉得自己的知识不够,于是他、到洛阳拜老子为师。老子把知识地给孔子。人们敬重孔子和老子的。

学生1:说得磕磕绊绊,不够流利。经过询问,学生说看不清楚。老师读着,让学生1填空。

学生2:说得正确、流利。由此可见,熟练地掌握了这些词语。

分男生和女生两组填空。

师:通过学习第一自然段,我们知道了孔子拜谁为师?为什么拜师?还知道了孔子谦虚好学。(板书:孔子    拜师    老子    谦虚好学)接下来孔子是怎样拜师的呢?请大家朗读第二自然段,把句子读准确,还要数一数有几句话!

学生回答(这个自然段一共有11句话。提示学生:“你是——”不是一个完整的句子。到“。”“?”“!”“……”为止,才能算是一个完整的句子。)

二、品读第二自然段

(一)、品读第一句话

师:30多岁的孔子离开家乡曲阜,去洛阳拜老子为师。在路途中,孔子克服了重重困难。请读第二自然段的第一句话,注意把词语读正确。

1、学生读句子。

师:有位同学学了这一段,也写了一句话。我们来比较一下,哪句话好?为什么好?

2、课件出示

曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿、日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。

曲阜和洛阳相距很远,孔子走了几个月,走到了洛阳。

3、女生读上面的句子,男生读下面的句子。

师:有了哪些词语,上面的句子变精彩了呢?

4、指名学生回答(词语是:风餐露宿、日夜兼程、终于)

5、理解“风餐露宿 、日夜兼程”的意思。

师:2000多年以前,没有我们现在的交通工具,只能坐马车或步行。请大家想象一下,孔子在拜师的途中会遇到哪些困难?(提示刮风时、下雨时、天黑时)

学生想象回答

师:从中我们看出孔子有什么样的品质?(板书:坚持不懈)

指名学生回答。

师:怎样读出孔子的坚持不懈呢?哪些词语重读?这些词是快读,还是慢读?

6、指名读、小组读、女生读。

(二)、品读感悟孔子和老子的品行

师:历尽了千辛万苦,孔子终于走到了洛阳。下面几句话,老师和大家比赛朗读。我读到那里,请大家接着读完这一句。

师:在洛阳城外 、                 生:孔子、很有学问。

师:孔子想:                                    生:这位老人、老师吧!

师:于是孔子上前行礼,问道、生:老人家、先生吧?

师:“你是——”  、            生:老人见、纳闷。

师:这时孔子说了什么?请看屏幕,正确地读这个句子。想一想你知道了什么?从哪些词语看出来的?

1、学生回答     (板书:有礼)

师:请大家重读这些词语,比一比谁读得有感情。

2、指名读、男生读。

师:见到了谦虚有礼的孔子,老子是怎么说的呢?

3、课件出示句子。

师:请大家读一读,你读出了什么?

4、学生回答(板书:有礼)

师:从哪个词知道的?“迎候”是什么意思?

5、学生回答

师:我相信大家能抓住词语读出老子的彬彬有礼。请你自己试着读一读。

6、指名读这一句。

师:研究学问孔子不比老子差,为什么他要拜老子为师呢?

7、学生回答 ,课件出示   “学习是没有止境的。”

(三)、品读感悟“学习是没有止境的。”

师:你能用一个四字词来概括这句话吗?

1、学生回答          (板书:学无止境)

师:你能联系生活实际,说一说这句话的意思吗?

2、学生回答            (板书:学到老,活到老)

三、品读三、四自然段

师:学无止境,这就是孔子对学习的理解,也是孔子拜师学习的一个根本原因。我们继续看孔子拜师后是怎么做的,从此,孔子每天不离老师左右,随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。请大家读三、四自然段。

师:“左右”指什么?

1、学生回答

师:“随时请教”体会到了什么?(坚持不懈地学习)

2、学生回答

师:“毫无保留”什么意思?(板书:毫无保留)

3、学生回答

师:老子毫无保留地把知识传授给孔子,用一个四字词来概括,就是诲人不倦。(板书:诲人不倦)

4、齐读三、四自然段

四、拓展、积累

师:上节课通过读资料袋,大家知道孔子一生为我们后人留下了无数的精神财富。单单他一生的言行,被他的弟子记录下来,变成了一部书《论语》,对后世影响很大。我们一起来积累一下他的名句。请大家读69页上孔子的四句名言。看谁读得正确、流利。

1、学生读名言     2、指名读

五、课后小练笔

师:这节课我们认识了谦虚好学、坚持不懈、有礼貌的孔子,还认识了诲人不倦、有礼貌的老子,给我们留下了深刻的印象。

出示课件

师:请你以“我眼中的孔子”或“我眼中的老子”为题写一段话。

板书设计:  孔子          拜师        老子

谦虚好学                                 有礼貌

坚持不懈                                  毫无保留

有礼貌                                     (诲人不倦)

学无止境

(活到老,学到老。)

孔子拜师教案 篇五

【学习目标】

1、认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。

3、懂得为学要勤奋、谦虚,永不满足,为人要真诚、无私、尊敬师长。

【课前准备】

1、多媒体课件(孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景)。

2、自制生字词卡片。

3、学生自读课文,记下疑问。

第一课时

一、情境导入

1、谈话:同学们,在两千多年前的春秋时代,我国有一位伟大的思想家和教育家,叫孔子(板书:孔子)让我们随着这段录像一起走近孔子。

2、播放多媒体课件。看了这段录像,你想说些什么?(学生根据课件内容自由说说。)

3、引入:为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了《孔子拜师》这篇课文,就能揭开这个秘密。

(以课件燃起学生对孔子的景仰之情,并为全文的学习创设情境。)

二、初读感知

1、学生自由朗读课文。

2、检查词语掌握情况。

指名朗读这些词语:日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服。(注意读准加点字的字音)。

3、检查课文朗读情况。

4、感知课文大意。说说课文讲了些什么。

三、研读感悟

1、孔子和老子给我们留下了很深的印象,请你用“一”标出文中让你感动的句子,并在文中注一注你的感受。

2、读一读你画的语句,把自己的感受说给同座听。

3、班级交流读书感受:

学生结合文中的重点语句并联系生活实际,谈自己的感受。

⑴ 谈孔子。

他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。

曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。

孔子想:这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼……

孔子连忙说:“学后孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。”

学习是没有止境的。

从此,孔子每天不离老师左右,随时请教。

(披文入情,缘情悟文,舍其一,语文的功能就减少了许多。)

⑵ 谈老子:

你就是孔丘啊,听说你要来,我就在这儿迎候。研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?

老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

⑶ 学生综合谈对孔子、老子的印象。

四、课后作业

结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课,班内召开“我心中的孔子”,“我心中的老子”读书汇报会。

第二课时

一、复习引入

1、认读、书写生字:

同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别,“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。

2、上节课,我们初读了课文,孔子、老子给你留下了什么印象?

3、引入:大家能通过朗读把你的感受读出来吗?

二、朗读感悟

1、生自由练读。

2、生读自己感受深刻的语句(提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语)。

3、师引读。

三、演读感悟

1、分小组演一演。

2、推荐小组演一演,进一步加深对孔子、老子的印象。

(演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染,真情面对人物形象。)

四、抄写词语表中的词语

先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。

五、读书汇报

学生结合搜集的资料,班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会,从多方面介绍孔子和老子(鼓励学生引用孔子的名言)。

六、拓展活动

孔子、老子是我国的大思想家,他们创立的儒家学说,是中华传统文化的精华。生活中,我们也处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化,为了更多地了解生活中的传统文化,我们准备开展“闪光的金钥匙”活动,用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。

1、自由分组:学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成合作学习小组。

2、明确责任:各小组主民推荐一名同学作组长,具体负责小组的活动。

3、商定方案:各小组在组长带领下,商定准备了解哪些内容、准备怎样开展活动,组内具体分工等事宜,形成文字报老师处。


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