三年级语文孔子拜师 小学三年级语文教案《孔子拜师》
作为一名人民教师,就不得不需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢?书包范文为大家带来了小学三年级语文教案《孔子拜师》【优秀5篇】,希望能够对您的写作有一些启发。
孔子拜师教案 篇一
一、教学目标:
1、知识与技能:
(1)认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。
2、过程与方法:
在自读中了解课文内容。
3、情感态度与价值观:
懂得为学要勤奋、谦虚,永不满足,为人要真诚、无私、尊敬师长。
二、教学重点:
学写12个生字,正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容
三、教学难点:
学习大思想家勤学上进、学无止境的精神,感受中华传统文化的光辉灿烂。
四、课前准备:
①多媒体课件(孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景)。
②自制生字词卡片。
③学生自读课文,记下疑问。
五、教学课时:
两课时
六、教学过程:
第一课时
一、情境导入
①谈话:同学们,在两千多年前的春秋时代,我国有一位伟大的思想家和教育家,叫孔子(板书:孔子)让我们随着这段录像一起走近孔子。
②播放多媒体课件。看了这段录像,你想说些什么?(学生根据课件内容自由说说。)
③引入:为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了《孔子拜师》这篇课文,就能揭开这个秘密。
二、初读感知
①学生自由朗读课文。
②检查词语掌握情况。
指名朗读这些词语:日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服。(注意读准加点字的字音)。
③检查课文朗读情况。
④感知课文大意。说说课文讲了些什么。
二、研读感悟
①孔子和老子给我们留下了很深的印象,请你用“一”标出文中让你感动的句子,并在文中注一注你的感受。
②读一读你画的语句,把自己的感受说给同座听。
③班级交流读书感受。
学生结合文中的重点语句并联系生活实际,谈自己的感受。
A、谈孔子。
他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。
曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。
孔子想:这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼……
孔子连忙说:“学后孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。”
学习是没有止境的。
从此,孔子每天不离老师左右,随时请教。
B、谈老子。
你就是孔丘啊,听说你要来,我就在
这儿迎候。研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?
老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
C、学生综合谈对孔子、老子的印象。
四、课后作业
结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课,班内召开“我心中的孔子”,“我心中的老子”读书汇报会。
孔子拜师教案 篇二
教学目标
1、会认7个生字,会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点了解孔子拜师求学的过程,感受孔子、老子的品行。
教学难点懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长。
教学准备:教师准备:孔子及老子的图片及资料;
学生准备:课前收集了解孔子和老子的资料。
第一课时
教学目标
1、会认7个生字,会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点
生字的认读及书写。
教学难点
了解孔子和老子,感知背景。
一、情景导入
1.谈话:
通过预习,了解到课文中主要讲了一件什么事?(板书课题)
(板书:孔子,老子,并正音:子读zǐ)
2.学生展示搜集的孔子和老子的资料,阅读资料袋。(介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”,“仲尼”并认记“丘”。)
3.读了课题,你有什么问题吗?
二、初读感知
1.初读课文,找找孔子拜师的原因。
2、认读生字和词语。重点指导:
尘:第一笔是竖,不是竖钩;
迎:没有一撇,或一横。
等:中间几横应长短不一。
境:右边是“竟”。
授:形声字,右边是“受”,不是“爱”。
3、指名分段读课文,评价正音。
4、同桌读文,相互正音。
三、交流名言。
1、书上的名言。
(1)读一读。最好能简单地说一说,这句名言想要告诉我们什么?
(2)背一背。
2、你还知道那些名言?
四、综合性学习
布置任务。
第二课时
教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、积累课文中的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点了解孔子拜师求学的过程,感受孔子、老子的品行。
教学难点懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长。
一、研读感悟
1.孔子和老子给我们留下很深的印象,请你用“──”标出文中让你感动的句子,并在文中注一注你的感受。
2.读一读你画的语句,把自己的感受说给小组内的同学听一听!
3.班级交流读书感受。
(1)谈孔子
①他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。
②曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。(重点词语理解:
风餐露宿:这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦,说明孔子一路上的艰辛。
日夜兼程:不分白天黑夜地赶路,表明孔子求知若渴的急切心情。
终于:曲阜和洛阳“相距上千里”,路途十分遥远,因此用终于。)
③孔子想:这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼……
④孔子连忙说:“学生孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。”(谦虚礼貌)
⑤学习是没有止境的。
⑥从此,孔子每天不离老师左右,随时请教。
(2)谈老子
①“你就是孔丘啊,听说你要来,我就在这儿迎候。研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?”(谦虚礼貌)
②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。(学词“毫无保留”、“传授”。)
(3)对比理解两组近义词的不同用法。
学生找出这两组近义词:“拜访”-“拜见”,“迎候”-“等候”。
①通过对比朗读,细细品味:“拜访”是敬辞,“访问”的意思,“拜见”是“拜会、会见”的意思,是从客人方面说的。
②“迎候”和“等候”都是等待的意思,但“迎候”是到某个地方等候,“等候”则不表示迎接的意思。
③这些词互换好不好?为什么?
(4)学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象和感受。(勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长。)
所以课文最后一段告诉我们(生读):人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。
二、再读全文,再感受。
三、作业
1、抄写自己喜欢的句子。
2、开始进行中国传统文化的资料收集。
板书设计:
17孔子拜师
孔子老子
学生拜师
课后反思:
学生能利用书中的资料和文后的资料来了解人物,这是很好的学习习惯,但是仍然希望能从课外获取更多资料作为补充,这样可以丰富大家的知识。读文谈感受有进步,能找出文中的词句来理解,读懂了课文。
《孔子拜师》教学设计 篇三
一、导入、揭题
1、 出示孔子资料
孔子,名丘,字仲尼,生活在 两千多年前的春秋时代。他是我国伟大的思想家和教育家。据说他有三千弟子,其中七十二人名气很大。 他的弟子把他的言行记录下来,编成《论语》,这本书对后世产生了深远的影响。
2、 自由读这段话,说说你知道了什么?
3、 出示课题:孔子拜师 齐读
4、 读了课题后,你有什么想问的吗?
5、 读词语,想想这些词语的意思。
二、学习课文
1、 自由读课文,你们刚才的哪些问题可以解决了?
2、 出示第一小节。
(1) 自由读这段话,说说孔子给你留下了什么印象?
(2) 孔子的好学就在这里,谦虚就在这里。 读
3、 其实,拜师并没有我们想象的那么简单。出示
曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。
(1) 自由读,说说你读懂了什么?
(2) 你能想象一下当时的情况吗?
(3) 出示
在当时没有汽车,没有火车,更没有飞机。孔子却走过了,翻过了,跨过了。白天,夜里还要,真是日夜兼程,一刻也不停息啊!
渴了时,他;
饿了时,他;
累得走不动时,,哪怕是风餐露宿,也不改
拜师的决心。
(4) 朗读。
4、 孔子历尽千辛万苦来到了洛阳,他是怎样对待老师的呢?你能从他的语言和行动中找到答案吗?
(1) 交流出示
(2) 从他的言行中你体会到了什么?
(3) “老聃”是谁啊?这里为什么称他“老聃”?出示
中国古人的姓名比现代人要复杂一些,大体有姓、名、字、号四项。自称通常用名,不能用字,以表示自己谦虚有礼;对别人则不能直呼其名,而以字相称,表示尊重。
老子姓李,名耳,字聃。
(4)“学习是没有止境的”,这句话你是怎么理解的?说几句关于学习方面的格言。
三、小结
1、 这节课我们跟着孔子一起拜了一回师。从这件事中我们知道了孔子是个增样的人?
2、 你知道后人都用什么方式纪念他的?
四、布置任务
1、 搜集有关孔子的资料及名言,下节课开记者招待会。
2、 下节课我们还要研究老子是怎样对待学生的?
小学三年级语文教案《孔子拜师》 篇四
一、复习导入新课,板书课题。
师:上节课我们已经初读了课文,请大家听录音,想一想:课文主要讲了一件什么事?
学生听录音,思考。
1、出示词语,检查认读。
师:老师相信大家能正确地朗读这些词语。
指名读:远近闻名 渊博 风餐露宿 日夜兼程 毫无保留
传授 品行
学生1:读得正确、流利。
学生2:把“品行p?n”读成了“品行h?ng”。
师板书品行和银行,并提示学生品行是品质的意思。
齐读词语。
2、课件出示句子:
师:我高兴地看到大家能正确的朗读词语了。文中的词语是鲜活的,充满了灵性。你能用上这些词语,说一说课文讲了一件什么事吗?
孔子年轻时,已经是的老师,但他觉得自己的知识不够,于是他、到洛阳拜老子为师。老子把知识地给孔子。人们敬重孔子和老子的。
学生1:说得磕磕绊绊,不够流利。经过询问,学生说看不清楚。老师读着,让学生1填空。
学生2:说得正确、流利。由此可见,熟练地掌握了这些词语。
分男生和女生两组填空。
师:通过学习第一自然段,我们知道了孔子拜谁为师?为什么拜师?还知道了孔子谦虚好学。(板书:孔子 拜师 老子 谦虚好学)接下来孔子是怎样拜师的呢?请大家朗读第二自然段,把句子读准确,还要数一数有几句话!
学生回答(这个自然段一共有11句话。提示学生:“你是——”不是一个完整的句子。到“。”“?”“!”“……”为止,才能算是一个完整的句子。)
二、品读第二自然段
(一)、品读第一句话
师:30多岁的孔子离开家乡曲阜,去洛阳拜老子为师。在路途中,孔子克服了重重困难。请读第二自然段的第一句话,注意把词语读正确。
1、学生读句子。
师:有位同学学了这一段,也写了一句话。我们来比较一下,哪句话好?为什么好?
2、课件出示
曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿、日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。
曲阜和洛阳相距很远,孔子走了几个月,走到了洛阳。
3、女生读上面的句子,男生读下面的句子。
师:有了哪些词语,上面的句子变精彩了呢?
4、指名学生回答(词语是:风餐露宿、日夜兼程、终于)
5、理解“风餐露宿 、日夜兼程”的意思。
师:2000多年以前,没有我们现在的交通工具,只能坐马车或步行。请大家想象一下,孔子在拜师的途中会遇到哪些困难?(提示刮风时、下雨时、天黑时)
学生想象回答
师:从中我们看出孔子有什么样的品质?(板书:坚持不懈)
指名学生回答。
师:怎样读出孔子的坚持不懈呢?哪些词语重读?这些词是快读,还是慢读?
6、指名读、小组读、女生读。
(二)、品读感悟孔子和老子的品行
师:历尽了千辛万苦,孔子终于走到了洛阳。下面几句话,老师和大家比赛朗读。我读到那里,请大家接着读完这一句。
师:在洛阳城外 、 生:孔子、很有学问。
师:孔子想: 生:这位老人、老师吧!
师:于是孔子上前行礼,问道、生:老人家、先生吧?
师:“你是——” 、 生:老人见、纳闷。
师:这时孔子说了什么?请看屏幕,正确地读这个句子。想一想你知道了什么?从哪些词语看出来的?
1、学生回答 (板书:有礼)
师:请大家重读这些词语,比一比谁读得有感情。
2、指名读、男生读。
师:见到了谦虚有礼的孔子,老子是怎么说的呢?
3、课件出示句子。
师:请大家读一读,你读出了什么?
4、学生回答(板书:有礼)
师:从哪个词知道的?“迎候”是什么意思?
5、学生回答
师:我相信大家能抓住词语读出老子的彬彬有礼。请你自己试着读一读。
6、指名读这一句。
师:研究学问孔子不比老子差,为什么他要拜老子为师呢?
7、学生回答 ,课件出示 “学习是没有止境的。”
(三)、品读感悟“学习是没有止境的。”
师:你能用一个四字词来概括这句话吗?
1、学生回答 (板书:学无止境)
师:你能联系生活实际,说一说这句话的意思吗?
2、学生回答 (板书:学到老,活到老)
三、品读三、四自然段
师:学无止境,这就是孔子对学习的理解,也是孔子拜师学习的一个根本原因。我们继续看孔子拜师后是怎么做的,从此,孔子每天不离老师左右,随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。请大家读三、四自然段。
师:“左右”指什么?
1、学生回答
师:“随时请教”体会到了什么?(坚持不懈地学习)
2、学生回答
师:“毫无保留”什么意思?(板书:毫无保留)
3、学生回答
师:老子毫无保留地把知识传授给孔子,用一个四字词来概括,就是诲人不倦。(板书:诲人不倦)
4、齐读三、四自然段
四、拓展、积累
师:上节课通过读资料袋,大家知道孔子一生为我们后人留下了无数的精神财富。单单他一生的言行,被他的弟子记录下来,变成了一部书《论语》,对后世影响很大。我们一起来积累一下他的名句。请大家读69页上孔子的四句名言。看谁读得正确、流利。
1、学生读名言 2、指名读
五、课后小练笔
师:这节课我们认识了谦虚好学、坚持不懈、有礼貌的孔子,还认识了诲人不倦、有礼貌的老子,给我们留下了深刻的印象。
出示课件
师:请你以“我眼中的孔子”或“我眼中的老子”为题写一段话。
板书设计: 孔子 拜师 老子
谦虚好学 有礼貌
坚持不懈 毫无保留
有礼貌 (诲人不倦)
学无止境
(活到老,学到老。)
孔子拜师教案 篇五
【学习目标】
1、认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。
3、懂得为学要勤奋、谦虚,永不满足,为人要真诚、无私、尊敬师长。
【课前准备】
1、多媒体课件(孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景)。
2、自制生字词卡片。
3、学生自读课文,记下疑问。
第一课时
一、情境导入
1、谈话:同学们,在两千多年前的春秋时代,我国有一位伟大的思想家和教育家,叫孔子(板书:孔子)让我们随着这段录像一起走近孔子。
2、播放多媒体课件。看了这段录像,你想说些什么?(学生根据课件内容自由说说。)
3、引入:为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了《孔子拜师》这篇课文,就能揭开这个秘密。
(以课件燃起学生对孔子的景仰之情,并为全文的学习创设情境。)
二、初读感知
1、学生自由朗读课文。
2、检查词语掌握情况。
指名朗读这些词语:日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服。(注意读准加点字的字音)。
3、检查课文朗读情况。
4、感知课文大意。说说课文讲了些什么。
三、研读感悟
1、孔子和老子给我们留下了很深的印象,请你用“一”标出文中让你感动的句子,并在文中注一注你的感受。
2、读一读你画的语句,把自己的感受说给同座听。
3、班级交流读书感受:
学生结合文中的重点语句并联系生活实际,谈自己的感受。
⑴ 谈孔子。
他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。
曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。
孔子想:这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼……
孔子连忙说:“学后孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。”
学习是没有止境的。
从此,孔子每天不离老师左右,随时请教。
(披文入情,缘情悟文,舍其一,语文的功能就减少了许多。)
⑵ 谈老子:
你就是孔丘啊,听说你要来,我就在这儿迎候。研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?
老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
⑶ 学生综合谈对孔子、老子的印象。
四、课后作业
结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课,班内召开“我心中的孔子”,“我心中的老子”读书汇报会。
第二课时
一、复习引入
1、认读、书写生字:
同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别,“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。
2、上节课,我们初读了课文,孔子、老子给你留下了什么印象?
3、引入:大家能通过朗读把你的感受读出来吗?
二、朗读感悟
1、生自由练读。
2、生读自己感受深刻的语句(提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语)。
3、师引读。
三、演读感悟
1、分小组演一演。
2、推荐小组演一演,进一步加深对孔子、老子的印象。
(演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染,真情面对人物形象。)
四、抄写词语表中的词语
先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。
五、读书汇报
学生结合搜集的资料,班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会,从多方面介绍孔子和老子(鼓励学生引用孔子的名言)。
六、拓展活动
孔子、老子是我国的大思想家,他们创立的儒家学说,是中华传统文化的精华。生活中,我们也处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化,为了更多地了解生活中的传统文化,我们准备开展“闪光的金钥匙”活动,用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。
1、自由分组:学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成合作学习小组。
2、明确责任:各小组主民推荐一名同学作组长,具体负责小组的活动。
3、商定方案:各小组在组长带领下,商定准备了解哪些内容、准备怎样开展活动,组内具体分工等事宜,形成文字报老师处。