可爱的动物课堂实录(《动物笑谈》 自读课)

班级：成都电子科大实验学校初一（5）班

执教：徐杰

整理：刘敏锐

（上课，起立问好）

（出示PPT：检查预读：说说作者笔下的小动物究竟是怎样的好笑？）

生：我觉得好笑的是小鸭子，如果有人学会了小鸭子的叫声，它就会把他当作妈妈。师：嗯，小鸭子把“我”当成了它的妈妈。好，请你来说说。

生：作者养了一只黄冠大鹦鹉，有一次他坐火车回爱伦堡，在出站的时候看到有鸟在飞，他就做了一件很尴尬的事情。他叫了一声，旁边的人特别惊讶，周围的人觉得他就像疯子一样。

师：请坐，再补充一个细节，好吗？他是怎样叫的？

生（齐）：杀猪一样。

师：对，“杀猪一样的叫声”，而且那只鸟居然就飞下来，认了自己的主人了。生：作者在研究水鸭子的习性时，发现只要水鸭子没有看见他，就会尖声大哭。师：“尖声大哭”，水鸭子为什么会哭？

生（杂）：因为它害怕。

师：究竟为什么会哭？

生：因为它以为当母亲的作者不爱它了，或者以为他死了。

师：这个补充非常好，你读书非常细心。继续。

生：我也想说一说作者家养的黄冠大鹦鹉。它衔着家里的毛线飞上飞下，一圈一圈地把毛线缠在树上，缠得很花里胡哨的样子。朋友来的时候看到了，作者就觉得有些尴尬，但也觉得挺快乐的。

师：好，请坐。最后一句话不说也可以，只要说你觉得好笑的地方就可以了。来，请你来说。

生：我觉得作者家里的鹦鹉非常淘气，因为它把衣服上的扣子都解下来，就像调皮的小孩一样。他不仅淘气，也很聪明，会把扣子分类摆放在一起。

师：他说得很好。但是有一个地方说得不够准确，鹦鹉是把扣子解下来的吗？

生：咬下来。

师：对，用“咬下来”或者“啄下来”比较好，因为这是鸟特有的动作。大家都说得不错。接下来，请你们打开课本。徐老师找了一些带“笑”的词语或者成语，现在请你选一个，把它写在课文的某个段落旁，表达的意味要跟这个语段的内容相匹配。同时，请你在这个语段旁边写写你选择这个词语或者成语的理由。

（出示PPT：匿笑、苦笑、暗笑、讪笑、窃笑、坏笑、哑然失笑、哈哈大笑、哭笑不得、捧腹大笑、眉开眼笑。）

（学生自读课文，写词语，批注理由，5分钟）

师：好，我们来分享一下。别的同学发言的时候，如果你觉得他说得很有道理，就把这个词语写在书上。好，请你先来。

生：我找的是第15自然段，写的是“哭笑不得”这个词语。因为父亲上了年纪，但鹦鹉却把父亲衣服上的纽扣全部咬了下来，还整齐地摆放在一起。作者一方面很生气，因为鸟做了一件坏事；另一方面他觉得鸟很聪明。总之，他觉得这鸟又“坏”又“好”，所以“哭笑不得”。

师：好，有一定的道理。有没有哪位同学对这一处地方的理解有补充的意见？好，来请这位女生回答。

生：我觉得这个地方写出了这只鸟很淘气，但作者并不生气。

师：对，你的评价挺好。这只鸟干了坏事，但是作者没有生气。那么，你觉得作者当时是什么样的心情？

生：无奈。

师（惊讶）：啊，无奈吗？

生（七嘴八舌）：好笑。

师：是觉得好笑吗？如果你们家有这样一只鸟，有本事能把扣子啄下来分类，你会怎么样？

生：欣慰。

师：对呀，感到欣慰，感到开心啊，请坐。那能不能用“哈哈大笑”呢？

生（齐）：不能。

师：为什么不能？来，你说。

生：因为咬的是他的父亲的扣子，老教授很……

师：很狼狈，是吧？他拉着裤腰在那儿骂鹦鹉，很狼狈，那就不能“哈哈大笑”。那应该那叫什么“笑”呢？

生（齐）：匿笑。

师：对，“匿笑”，用“暗笑”也可以，是吧？但肯定不能够明目张胆地笑，否则父亲会不开心。好，继续来。

生：我找的是第13段，写的词语是“暗笑”，因为黄冠大鹦鹉下来的时候别人都很诧异，他虽然很尴尬，却也为自己鹦鹉的顺从而感到高兴。

师：你的意思是，作者因为这只黄冠大鹦鹉能听到主人的声音飞下来而感到高兴，但却让周围的人觉得他是一个疯子，因为他发出了“杀猪一样的叫声”。你用了一个词，我很喜欢，“尴尬”，你们知道一个人为了掩饰自己的尴尬而笑，叫做什么“笑”吗？

生（小声）：讪笑。

师（指着投影上的字）：这个字读“shàn”。（板书：讪笑）“讪笑”就是为掩饰内心尴尬而笑。

生：大家翻到第19自然段，这儿写鹦鹉将毛线缠到树上面，应该是“苦笑”。因为虽说把毛线缠到树上很好玩，但是无法解开确实很痛苦的。

师：哦，他说到“苦笑”，大家同意吗？你不同意，好，那请你说说看。

生：这个地方我选的是“哭笑不得”。这一段开头作者说这鹦鹉具有丰富的想象力，那他就应该为此而感到高兴。而“哭笑不得”，就是因为它用毛线把整棵树都缠上了，解也解不开，这就很麻烦。

师：说得有点道理。但我想问问你，这团毛线是不是一定要去解开？或者说，他们家是不是穷到没有这团毛线，就做不成衣服了？如果那样的话，就是“哭笑不得”，因为浪费了不少毛线。但是，文中写的是“客人抓破脑袋都想不出这个毛线是怎么缠上去的”，这是不是“哭笑得”呢？来，你说。

生：我觉得应该是“哈哈大笑”，一是因为把毛线绕在树上是比较好看的，第二是因为客人想不通这是怎么回事。

生：我补充一下。这里一是表现客人的不解，一是突出他家的鹦鹉很聪明。

师：他补充了两点。一个是，客人越不解我们就越开心越自豪；第二个，这只鹦鹉非常聪明，绕上了毛线，装饰了我们家的树。那么，要表达出“特别高兴”的意思，用哪个“笑”更好呢？

生（齐）：哈哈大笑。

师：“哈哈大笑”是可以的，还有呢？

生（齐）：捧腹大笑。

师：“捧腹大笑”也可以，还有呢？

生：眉开眼笑。

师：“眉开眼笑”，好的。现在我再来考考你们。请看课文的第6小节，作者写“我”故意不再继续叫唤，这些小鸭子就以为“我”死了或者不爱它们了，开始哭起来了。这个地方应该是什么“笑”？生：这儿实际上是一种自我讽刺，我觉得是“苦笑”。

师：好，这是一种答案。

生：我觉得作者的“苦”在于要一直叫下去，不叫的话小鸭子就要哭。他的“笑”是因为他逗弄这些鸭子觉得特别好玩。

师：那我要追问你一句，你觉得他比较苦，那他逗这些鸭子感觉到苦了吗？

生：没有。

师：是啊，他默不作声，故意站起来，是为了逗鸭子的。

生：我觉得应该是“坏笑”。因为他是故意逗小鸭子玩，有点坏坏的感觉。

师：对，故意逗鸭子玩，让它们以为母亲死了。这个地方用“坏笑”更合适。好，这些词语你们都写好了吗？

生：写好了。

师：好，接下来我们继续读课文。请你默读课文，划句子，每人划一句你认为最具“笑感”的句子。

（出示PPT：默读课文，圈画出你认为最具“笑感”的句子。）

（生默读课文，6分钟）

师：好啦，我们来分享一下。你们读的时候，要读出“好笑”的味道来。来，第一位。

生：“一天，又在他睡午觉的时候，我忽然听见他在阳台上像个大兵似地大声咒骂起来。我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地围在腰际。”这里运用了动作描写……

师：好，读句子就行了。请坐。再来。生：“对了，你听过黄冠大鹦鹉的鸣声没有？假使没有，只要想想用老法子杀猪时猪的嚎声，再用扩音器放大几倍就得了。如果一个人用尽全身之力，把嗓门憋得尖尖的，发出‘哦——啊’的叫声，虽说比不上大鹦鹉的气势，听起来也蛮像了。”

师（调侃）：你嗓子有点哑，是不是在学大鹦鹉叫？    

（生笑）

生（声情并茂）：“我跑到犯罪现场，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子做一堆，背心上的做一堆，另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排做一堆。”

师：嗯，读得真好，重音把握得很准。好，我要找不举手的同学来读一个句子。

生：“我一点病也没有，只是那个坏东西在我睡觉的时候，把我裤子上的扣子全咬掉了。”

师：不错，请你来读。

生：“这自然是一些外地来的观光客，他们大概为眼前的景象吓得呆了，因为他们只看到一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声。”

师：嗯，作者把这个大男人的动作写得特别的夸张，尤其是留着大胡子的大男人趴在草丛里，确实很好笑。来，请你再来读一个句子。

生：我读的是第8自然段：“不过为了探求真理，我也只好忍受这种考验了。所以，那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆上排了一排煞白的脸。”

师：这里写的是观光客，作者把观光客的“诧异”写出来了。好的，这个话题我们就交流这么多。现在请大家把刚才六位同学读的句子连起来自由地读一读，想一想这些句子为什么读起来很好笑呢？ 

（出示PPT：连读这些句子，想一想，它们为什么读起来很“好笑”？）   

（生自由读，3分钟）

师：谁来说说，为什么这些句子读起来很好笑啊？

生：我先说第18自然段。我从“整整齐齐”、“一丝不错”这些词读出鹦鹉很聪明。

师：哦，你觉得用了“一丝不错”就很好笑。来，请你来说。

生：我觉得应该是作者描写得很细致，如第13段，如“啊—哦”，他把鹦鹉的叫声写得很细致。

师：你说的老师只能同意一半。写得细不一定好笑。这里作者写“杀猪般”的叫，这声音好听吗？不好听。作者故意把自己的声音写得“不好听”，就让我们觉得好笑了。这种方法叫做“自嘲”。（板书：自嘲）还有哪个地方也是作者在自嘲？

生（齐）：大胡子男人。

师：对了。还有一种呢，是嘲笑别人，但是没有恶意。“没有恶意地嘲笑别人”，叫做“调侃”。（板书：调侃）文中写那个老教授、观光的客人，都属于“调侃”。因为这篇文章中有很多自嘲和调侃，所以才取得了令人发笑的效果。（板书：将标题中的“笑”与“自嘲”、“调侃”连线）

同学们，这篇文章选自一本书——《所罗门王的指环》，里面有大量的自嘲和调侃，你们可以去读一读。好啦，我们继续读课文。大家来帮劳伦兹先生写一段话。劳伦兹是动物学家，但他受到了其他动物学家的嘲笑。他们笑他，哪有你这样研究动物的啊，你像一个疯子，你就是一个疯子。劳伦兹是不是一个疯子呢？

生（齐）：不是。

师：那么，请你代劳伦兹来为自己辩解。现在你们一边读书，一边想想省略号里的内容怎么写，待会儿起来交流。（出示PPT：你们把动物开膛破肚，而我研究的是……；你们将动物塑造成恐惧和怜悯的对象，而我要激发人们……；你们在刑房和屠宰场一般的实验室里工作，而我在……；你们探索尸体，而我探索……）    

（学生默读课文，在课本上写话）

师（提醒）：省略号里的话要与文章内容相结合，你是在代劳伦兹宣言。    

（学生继续写，共5分钟）

师：好，下面徐老师读前一句，同学们说后一句。“你们把动物开膛破肚……”

生：“而我研究的是动物的生机。”

师：有和他不同的吗？

生：“而我研究的是动物的本性。”

师：哪个好？

生：本性。

师：“本性”好吗？我们来读读前一句。“你们把动物开膛破肚”，“而我研究”的是什么？“生机”应该比“本性”要好一点，但还不是最好。

生：“而我研究的是动物的可爱。”

师：对了，是可爱的动物，活生生的动物。前后两个句子的内容要形成对比。继续。“你们将动物塑造成恐惧和怜悯的对象……”

生（语速极快）：“而我要激发人们爱护动物的意识，要关爱动物才能看到动物可爱的天性。”

师：请坐，来，请你。

生：我写的是“而我要激发人们去关爱和保护动物的意识”。

师：“关爱和保护”，只是最基本的。生：“而我要激发人们对动物的喜爱和好奇。”

师：你说的要比“关爱”要好一点。“你们在刑房和屠宰场一般的实验室里工作，而我在……”

生：“而我在美丽的大自然中与动物们互动。”

师：能不能把“互动”改成更好的词语？“而我在美丽的大自然里与动物……”

生：“我在美丽的大自然里与动物做朋友。”

师：“做朋友”，多好啊！“你们探索尸体……”

生（齐）：“而我探索生命。”

师：“生命”，对。上次徐老师在南宁上课，有同学说“我们探索活物”，你们比较一下，“活物”和“生命”哪个好？……好，这位同学说用“生命”更优美雅致。现在，大家把这段话连起来自由地读一读。

（学生自由朗读）

师：好，我们今天就学到这，下课。