育人的名言 教综必背 中外教育学家名言
一、关于教书育人
1、“师也者，教之以事而喻诸德也。” （礼记）
2、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”（陶行知）
3、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。” （陶行知）
4、“因为道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”（陶行知）
5、“教师的任务是‘千教万教，教人求真’；学生的任务是‘千学万学，学做真人’。”（陶行知）
6、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”（陶行知）
7、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”（马卡连柯）
8、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”（爱因斯坦）
9、“学校的目标始终应是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”（爱因斯坦）
10、“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”（爱因斯坦）
二、关于为人师表
1、其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。（孔子）
2、身教重于言传（王夫之）
3、要想学生学好，必须先生学好。唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。（陶行知）
4、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
5、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。（李贽）
6、使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。（爱因斯坦）
7、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。 （乌申斯基）
8、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能替代的最有用的阳光。（乌申斯基）
9、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。 （卢梭）
10、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。（车尔尼雪夫斯基）
三、关于爱岗敬业
1、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。（爱因斯坦）
2、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵.....只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。（苏霍姆林斯基）
3、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。（苏霍姆林斯基）
4、教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，......是过去和未来之间的一个活的环节 （乌申斯基）
5、教师的威信首先建立在责任心上。（马卡连柯）
四、关于启发式教学
1、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就越多，在学校中越聪明，眼睛越明，记忆力越敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教他思考。（苏霍姆林斯基）
2、人的内心里有一种根深蒂固的需要（苏霍姆林斯基）总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。但如果不向这种需要需要供养饲料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求职兴趣也随之一道熄灭。（苏霍姆林斯基）
3、求知欲、好奇心，这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，那里便没有学校。
（苏霍姆林斯基）
4、为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的，还必须在他身上树立起掌握知识的志向，即创造学习的诱因。（赞科夫）
5、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。（张戴）
6、教育中应该尽量鼓励个人的发展过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该少些，而引导他们去发现的应该多些。（斯宾塞）
7、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会是这种能力不断地退步。（斯宾塞）
8、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。（陶行知）
9、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 （陶行知）
10、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。（魏书生）
五、关于因材施教
1、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给予施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。（陶行知）
2、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。（陶行知）
3、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。（陶行知）
4、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。（陶行知）
5、教师之为教，不在全盘授予，而在相互诱导。（叶圣陶）
6、教是为了不需要教。....就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。（叶圣陶）
7、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习.......这是教育过程的逻辑。（苏霍姆林斯基）
8、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。 （苏霍姆林斯基）
9、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识，如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的失火就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。（苏霍姆林斯基）
10、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。（卢梭）
持续更新中，请关注！！！
