陶行知的经典教育教学名言150句摘抄实用名言

陶行知的经典教育教学名言150句摘抄

1、教育是立国之本

2、行是知之始，知是行之成。

3、人生办一件大事来，做一件大事去。

4、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

5、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

6、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

7、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。

8、所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。

9、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。

10、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。

11、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。

12、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。

13、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

14、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

15、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。

16、整个班级的孩子作为一个一般人，不去识别他们的个性，就永远不会有一个真正科学的教育原则。

17、在孩子们经常一起工作的学校里，开办这样的学校的原因是孩子们必须学会如何一起工作。原因是给予个人充分的发展自由。

18、失败是一种教育。一个懂得思考的人，无论成功还是失败，都能学到很多东西。

19、然而，通过教育，社会能够清楚地表达自己的目的，组织自己的方法和手段，从而清晰而有效地塑造自己，朝着自己希望的目标前进。

20、人性中最深层的驱动力是想要成为重要人物，想要被赞美。

21、对我来说，信仰意味着不担心。

22、社会的转型离不开教育的转型。

23、读书是一种冒险，如探索新大陆，如征地。

24、教育是一个生命的过程，而不是对未来的准备。

25、现代工业被科学发明弄得越来越复杂，想要真正成功的工人必须有良好的通识教育基础，在此基础上发展他的特殊技能。

26、情绪可以帮助推理，鼓励推理，不要变得空洞或前后矛盾；理智可以引导感情，增强感情，不盲从，不虎头蛇尾。

27、每一项伟大的科学成就都始于一个大胆的设想。

28、教育是社会生活延续的工具。

29、要检验教育新实验的成功或失败，只有一个方法，那就是检验那些新受教育的孩子，看他们的生活对社会是否有用。

30、科学上的最大进步是由新的和大胆的想象造成的。

31、感觉标志着一种习惯从一个过程过渡到另一个过程，从这个意义上说，它都是相对的。

32、这种职业教育没有让年轻人接受当今机构的要求和标准，而是利用科学和社会因素来培养他们的胆识、实践能力和执行力。

33、我们的社会生活正在发生根本的变化。如果我们的教育必须对生活有意义，那么它必须经历相应的彻底转变。

34、只要学校和生活联系在一起，那么所有的学科就必然联系在一起。

35、教育的目的是使人能够继续受教育。

36、支配想象力的是未来，而不是过去。黄金时代在我们面前而不在我们背后。

37、一个人必须要有信念，一个人必须要有梦想和希望，一个人必须要有彩虹，一个人必须要有歌声来歌唱，一个人必须要有高尚的东西来投入。

38、好人就是无论他过去在道德上多么不值得，现在已经开始变得更好的人。

39、社会环境发展个体的智能行为和智能倾向；这种培养的方法使个体参与各种活动，这些活动唤起并强化各种行为，这些行为有特定的目的，并承担特定的后果。

40、千教万教教人求真，千学万学学做真人。

41、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

42、以教人者教已，在劳力上劳心。

43、教育是立国之本。

44、人生办一件大事来，做一件大事去。

45、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，四解放嘴，王解放空间，六解放时间。

46、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。

47、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。

48、国家是大家的，爱国是每个人的本分。

49、本来事业并无大小；大事小做，大事变成小事；小事大做，则小事变成大事。

50、点滴的创造固不如整体的创造，但不要轻视点滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降。

51、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……

52、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

53、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

54、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。

55、失败是成功之母，奋斗是成功之父。

56、行动生困难；困难生疑问；疑问生假设；假设生试验；试验生断语；断语又生了行动，如此演进于无穷。

57、吃自己的饭，滴自己的汗，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是好汉！

58、奋斗是万物之父。

59、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。

60、我是中国人，我爱中国，中国现在不得了，将来一定了不得。

61、每天要四问：一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？

62、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。

63、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。

64、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。

65、道德是做人的根本。

66、捧着一颗心来，不带半根草去。

67、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

68、行是知之始，知是行之成。

69、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

70、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动。

71、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

72、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

73、发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。

74、爱情之酒甜而苦。两人喝，是甘露；三人喝，是酸醋；随便喝，要中毒。

75、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

76、有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。

77、虚心下问，集思广益。

78、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。

79、我是中国人，我爱中国。

80、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

81、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

82、教育为公以达天下为公。

83、爱满天下，乐育英才。

84、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

85、科学的使命，是要造福社会，而不是造福个人。

86、我们深信教育是国家万年根本大计。

87、生活即教育，社会即学校，教学做合一。

88、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

89、忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。

90、人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

91、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。

92、一年之中务求不虚度一日，一日之中务求不虚度一时。

93、我有八位好朋友，肯把万事指导我。你若想问真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何时、何地、何去、何如，好象弟弟与哥哥。还有一个西洋派，姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教，虽是笨人不会错。

94、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

95、好的乡村教师第一有农夫的身手，第二有科学的头脑，第三有改造社会的精神。他足迹所到的地方，一年能使学校气象生动，二年能使社会信仰教育，三年能使科学农业著铲，四年能使村自治告成，五年能使活的教育普及，十年能使荒山成林，废人生利。这种教师就是改造乡村生活的灵魂。

96、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

97、经过一番觉悟，我就象黄河决了堤，向那中国的平民的路上奔流回来了。

98、志仁勇是我国重要的精神遗产。过去，志仁勇被认为是“世界上最伟大的美德”，但今天它仍然是个人发展的重要标志。

99、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

100、我们对于书的根本态度是：书是一种工具，一种生活的工具，一种“做”的工具。工具是给人用的；书也是给人用的。用书必有目的。遇到一本书，我们必须问：您能帮助我把这件事做的好些吗？您能帮助我过更丰富的生活吗？——陶行知

101、我们所要的校容不是浪费的盛装，而是内心的艺术所追求的朴素的表现。我们的校容要井然有条，秩然有序，凛然不可侵犯之威仪。什么东西摆在什么地方或只许摆在那个地方，应该怎样摆，也只有那样摆，而不许它不得其所。——陶行知

102、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

103、真正的教育是一种心对心的活动。只有当它来自心脏时，它才能移动心脏。

104、道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问的本领，也无甚用处。并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。

105、行是知之始，知是行之成。

106、人生两个宝，双手与大脑。用脑不用手，快要被打倒。用手不用脑，饭也吃不饱。手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬！——陶行知

107、教导人们要真实；学会真实。

108、人生是患难与欢乐所织成。

109、学校生活对于我的修养固有不可磨灭的益处，但是这种外国贵族的风尚却是很大的缺点。

110、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……

111、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

112、无奈十几年的学校生活，渐渐的把我向外国贵族的方向转移。

113、教师不应专攻教书，他的责任是教人举止得体；学生不应专攻教书，他的责任是学习生活方式。--陶行知

114、像爱迪生母亲那样了解儿童的精神是值得我们学习的。

115、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

116、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。

117、那些高谈阔论，妄自尊大，不屑与三百六十行为伍的都不是真教师。

118、教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运，便操纵着民族和人类的命运。

119、我记得一个土地庙前写着一幅 对联 说：庙小韩大；天高日月长。小学校便有如此气魄。

120、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。——陶行知

121、如果学生想学好，他们必须善于学习。只有不厌倦学习的学生才能教不厌倦学习的学生。--陶行知

122、真教育是心心相印的活动。唯独从心里在发出来的，才能打到心的深处。

123、群众发展得很快。为了教群众，教师必须不断提高。没有进步的人不适合教书，不能教书，也不乐于教书。”“怕后人”不是一个礼貌的词，而是一个教师在受到群众蓬勃进步的压迫后，对自己和全体教师的警告。只有不断追求真理才能避免这种恐怖。

124、学校现是乡村的中心，教师便是学校和乡村的灵魂，教师的人格影响于学生和乡村人民很大。

125、教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。

126、教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。

127、人能习于勤，亦能习于惰。人之有惰念，不难芟除之；所可惧者，既由惰而因循，复由因循而长惰。

128、几千年的中国历史已经传递了一种观念，即阅读是最重要的事情，不阅读的人被认为是可耻的。应该注意的是，阅读的重要性和不阅读的羞耻是两件事。迫切需要创造一种公众舆论，这种舆论是可耻的，不去阅读。--陶行知

129、希望您把儿童健康作为幼儿园的第一要务。幼儿园老师应该是健康之神。

130、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。

131、如果你想站在自己的立场上取得进展，你必须有勇气放大实验精神，并将其渗透到尚未发明的新理论中。你不应该害怕艰苦的工作、疲劳、障碍和失败。你必须集中精力一个接一个地发现神秘的新教育理论。

132、我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主伤风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。

133、只有校长教师学生工友团结起来，共同努力，才能造成一个民主的学校。

134、以教人者教已，在劳力上劳心。

135、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

136、捧着一颗心来，不带半根草去。

137、行动是知识的开始，知识是行动的完成。

138、你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你的学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。

139、所谓健康人格，必须包括：以私德为自尊的基础，以公德为服务社会和国家的基础；为生活所必需的知识和技能；强健活泼的体魄；美丽幸福的心情。

140、为了苦孩，甘为骆驼。于人有益，牛马也做。

141、教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言地不尽。一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。

142、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

143、敢探未发明的新理，即是创造精神；敢入未开化的边疆，即是开辟精神。创造时，目光要深，开辟时，目光要远。总起来说，创造、开辟都要有胆量。在教育界，有胆量创造的人，即是创造的教育家。——陶行知

144、教育为公以达天下为公。

145、儿童的生活，是一面社会的镜子。幸运的儿童，是一年三百六十五天，天天过儿童节。我们不但要为儿童争取一日之快乐，而且要为儿童争取长期之幸福。——陶行知

146、倘若有活的教师，各办一所活的小学，作为改造各个乡村的中心，再以师范学校总其成，继续不断的领导各校各村前进，不出十年，必著成效。

147、与人民亲近是做人的第一步。

148、国家是大家的，爱国是每个人的本分。

149、小人居高位如在厅里挂画像，挂得愈高，愈见其小。

150、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。