叶圣陶关于阅读的名言

2024-03-01 05:20   geyange.com

叶圣陶阅读名言

在平平淡淡的日常中,大家常常会遇到需要使用名言的情形吧,熟记名言有助我们增加知识储备,打造语言亮点。什么样的名言才是好的名言呢?

1、热爱书吧――这是知识的泉源!――高尔基

2、与有肝胆人共事,从无字句处读书。

3、好读书,不求甚解。――陶渊明

4、参考要有路径,思索要有方法。

5、教师得先肯负责,才能谈到循循善诱,师生合作。教师不负责,有的因为对教学本无兴趣,当教师只是暂局。这种人只有严加淘汰一法。

6、如果我阅读得和别人一样多,我就知道得和别人一样少。――霍伯斯

7、我们要像海绵一样吸收有用的知识。――加里宁

8、情感与思想是“互相联涉,分割不开的”,“有了真切的经验、思想,必将引起真切的情感;成功则喜悦,失败则痛惜,不特限于一己,对于他人也会兴起深厚的同情。而这喜悦之情的享受与痛惜之后的奋发,都足以使生活愈加充实。……生活永远涵濡于情感之中,就觉这生活永远是充实的。

9、语文教学之提高,与教师之水平关系至巨。……教师善读善作,深知甘苦,左右逢源,则为学生引路,可以事半功倍。故教师不断提高其水平,实为要图。假若教师本人既不善读,也不善写,怎么能以自己切身的体会去有效引导、激发学生呢?以己之昏昏,欲人之昭昭,自古及今,未之尝闻也。

10、教师要使自己的教育活动真正有益于学生,有益于教学质量的提高,教师之间就要团结合作,互相配合。

11、活读运心智,不为书奴仆。

12、我如果当小学教师,决不将投到学校里来的儿童认作讨厌的小家伙,惹得人心烦的小魔王;无论聪明的,愚蠢的,干净的,肮脏的,我都要称他们为?小朋友?。那不是假意殷勤,仅仅浮在嘴唇边,抽腔滑调的喊一声;而是出于忠诚,真心认他们作朋友,真心要他们作朋友的亲切表示。小朋友的成长和进步是我的欢快;小朋友的赢弱和拙钝是我的忧虑。对朋友的忠诚本该如此,不然,我就够不上作他们的朋友,我只好辞职。

13、如果不想在世界上虚度一生,那就要学习一辈子。――高尔基

14、人永远是要学习的。死的时候,才是毕业的时候。――萧楚女

15、我无论担任哪一门功课,都要认清那门功课的目标,如国文科在训练思想,养成使用语言文字的好习惯,理化科在懂得自然,进而操纵自然之类;同时我不忘记各种功课有个总目标,那就是“教育”――造成健全的公民。

16、教育是什么?往简单方面说,只须一句话,就是养成良好的习惯。

17、养成习惯,换个说法,就是教育。

18、教师和学生是朋友,在经验和知识上,彼此虽然有深浅广狭的差别,在精神上却是亲密体贴的朋友。

19、自得读书乐,不邀为善名。――王永彬

20、教师之主导作用,盖在善于引导启迪,使学生自奋其力,自致其知。非教师滔滔讲说,学生默默聆受。

21、奇文共欣赏,疑义相如析。――陶渊明

22、人们最高精神的连锁是文学,使无数弱小的心团结而为大心,是文学独具有力量。文学能揭穿黑暗,迎接光明,使人们抛弃卑鄙和浅薄,趋向高尚和精深。

23、语文教师以讲解为务者尚不乏其人,以为学生鲜能自览,必为之讲解始能明晓。鄙意则谓今日而言教育,此一点首宜打破。

24、师范教育是推进和革新教育事业的根本。

25、好习惯养成了,一辈子受用;坏习惯养成了,一辈子吃亏。

26、吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。……吟诵的时候,对于讨究所得的不仅理智地了解,而且亲切地体会,不知不觉之间,内容与理法化而为读者自己的东西了,这是最可贵的一种境界。学习语文学科,必须达到这种境界,才会终身受用不尽。

27、凡读无益之书,皆是玩物丧志。――王豫

28、读书贵精不贵多。――书摘

29、我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。

30、只有做学生的学生,才能做学生的先生。

31、教师应该为学生的一生着想,要想想学生将来怎样一辈子做人,想想做一个社会主义的好公民应该具有什么样的知识品德。

32、或说写似技能而非技能,实际是其人的表现。

33、给指点,给讲说,却随时准备少指点,少讲说,最后做到不指点,不讲说。这好比牵着手走,却随时准备放手。在这上头,教者可以下好多功夫。

34、构成我们学习最大障碍的是已知的东西,而不是未知的东西。――贝尔纳

35、对我来说,不学习,毋宁死。――罗蒙诺索夫

36、有些人生来只会吸收书中的毒素。――琼森

37、我们可以由读书搜集知识,但必须利用思考把糠和麦子分开。――富斯德

38、语文教学过程中认真地把握好三个阶段,即“预习、讨论―历练”;其中“预习”在课前完成,“讨论”以课内为主,“历练”则以课外为主。

39、阅读和写作,吸收和表达,一个是进,从外到内,一个是出,从内到外。

40、教师教任何功课(不限于语文),"讲"都是为了达到用不着"讲",换个说法,"教"都是为了达到用不着"教"。怎么叫用不着"讲"、用不着"教"?学生入了门,上了路了,他们能在繁复的事物之间自己探索,独立实践,解决问题了,岂不是就用不着给"讲"给"教"了?这是多么好的境界啊!

41、不去读书就没有真正的教养,同时也不可能有什么鉴别力。――赫尔岑

42、千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。(这句要时刻铭记在心,受用一生。)

43、重复是学习之母。――狄更斯

44、读书要玩味。――程颢

45、什么是教育,简单一句话,就是要养成良好的习惯。

46、教育就是培养习惯。

47、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。――赞科夫

48、教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。

49、读书之乐何处寻,数点梅花天地心。――朱熹

50、教师引导学生用心阅读,宜揣摩何处为学生所不易领会,即于其处提出问题,令学生思之,思之而不得,则为讲明之。……总之,教师之主导作用在就学生已有之能力水平而适当提高之,使能逐步自己领会课文之内容与语言之运用,最后达到不待教师之讲解而自能阅读。

51、读过一本好书,像交了一个益友。――臧克家

52、改进教学、提高教学质量,决不应当加重学生的负担,也决不会加重学生的负担。

53、教育的最终目的在于使学生能自学自励,出了学校,担任了工作,一直能自学自励,一辈子做主动有为的人。

54、教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导,必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深,巧为善教者也。

55、自己摸索得来比向别人学更重要。

56、读书忌死读,死读钻牛角。

57、教师并非教书,而是教育学生。

58、千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。

59、培育能力的事必须继续不断地去做,又必须随时改善学习方法,提高学习效率,才会成功。

60、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。

61、在现代中国做一个人,决不可放弃丰富自己,充实自己的每一个机会。

62、只有做学生的学生,才能做学生的先生。

63、在教育方面,什么学制、备课、训导纲要、教科书籍,比起教师来,都居于次要地位。

64、读书忌死读,死读钻牛角。

65、各种学科的教学都一样,无非教师帮着学生学习的一串过程。

66、唯有老师善读善写,乃能导引学生渐进于善读善写。

67、教育工作不限于课堂教学,课堂教学课外活动一起抓,才能使学生受到更多的实益,打下德、智、体全面发展的基础。

68、教育之要点,当天逾养成儿童正确精神之思想能力。

69、教育方面,宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留,一方固须使其获得实际生活所需的知识,一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。

70、就作用的方面说,进步的教育偏重熏陶。就领受的方面说,进步的教育偏重自得。

71、"逐句讲解"的教法却只是从教师的主观愿望出发,把学生当作被动接受知识的瓶子或袋子,认为学生是无知的,什么都不懂,一切都得靠老师来讲解,来灌输。这种方法总是"老师讲,学生听;老师演,学生看;老师写,学生抄",严重地阻碍了学生的独立思考,压制了学生学习的主动性和积极性。

72、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的,自己要先做到。

73、教习某科为教学工作,熏陶善诱为教育工作,凡为教师,固宜教学与教育兼任也。

74、教是为了不教。

75、教师工作的最终目的,无非是培养学生具有各种良好的习惯。

76、心有所思,情有所感,而后有所撰作。

77、略读的“略”字,一半系就教师的指导而言:还是要指导,但是只须提纲挈领,不必纤屑不遗,所以叫做“略”。一半系就学生的功夫而言:还是要像精读那样仔细咬嚼,但是精读时候出于努力钻研,从困勉达到解悟,略读时候却已熟能生巧,不需多用心力,自会随机肆应,所以叫做“略”。

78、学校教育应当使受教育者一辈子受用。

79、教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。

80、教师并非教书,而是教育学生。

81、教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导,必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深,巧为善教者也。

82、教育方面,宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留,一方固须使其获得实际生活所需的知识,一方更须以艺术的陶治培养其直觉感情和想像。

83、教师之为教,不在全盘授与,而在相机诱导。

84、教育之要点,当天逾养成儿童正确精神之思想本事。

85、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。

86、仅有做学生的学生,才能做学生的先生。

87、教师和学生是朋友,在经验和知识上,彼此虽然有深浅广狭的差别,在精神上却是亲密体贴的朋友。

88、教是为了到达不需要教。

89、一个学校的教师都能为人师表,有好的品德,就会影响学生,带动学生,使整个学校构成一个好校风,这样就有利于学生的德智体全面发展,对学生的成长大有益处。

90、教师工作的最终目的,无非是培养学生具有各种良好的习惯。

91、小学教育的价值,就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。

92、读书忌死读,死读钻牛角。

93、学校教育应当使受教育者一辈子受用。

94、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的,自我要先做到。

95、品德教育重在实做,不在于能说会道。

96、梦想是事业之母。

97、教育就是习惯的培养,凡是好的态度和好的方法,都要使它成为习惯,只要熟练的成了习惯,好的态度才能随时随地表现,好的方法才能随时随地的应用,一辈子也用不尽。

98、凡教导人的,非教导也得着。

99、只有学生的学生才能成为学生的老师。

100、教育工作不局限于课堂教学,把课堂教学与课外活动结合起来,使学生得到更多的好处,奠定德、智、体全面发展的基础。

101、除了各自的目标,这些学科还有一个共同的总体目标:教育学生,让他们成为合格的公民。

102、老师在镜头前是在教学,不是给予,而是诱导。

103、只有老师好读好写,才是逐步引导学生在好读好写。

104、尽可能多地使用语言不是生活中的奢侈品,是一个现代公民必须具备的生活能力。

105、把依附性教育转变为主动的自我教育。

106、养成习惯,换句话说,就是教育。

107、品德教育注重的是实践,而不是说话的能力。

108、课文当然要做,但重要的是关心生活。

109、当老师最重要的是不说谎。学生被要求做什么,他们应该先做什么。

110、无论它是什么,当习惯变得自然时,我们就会有意去拥有它。


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