有关乡土情怀的名人名言 乡土情怀的名言警句
经典之所以成为经典，是因为大家都觉得它好，经得起时间的考验。乡土情怀的名言警句(集锦329句)
乡土情怀的名言警句 1
1、“邑人奇之”奇：形容词活用为动词，对……感到惊奇。
2、最后一段作者讲了什么道理？
3、反复诵读，在诵读中品味语言，并通过教师的指导和学生的自主探究理解作品，学习“托物言志”的手法。
4、“我的小宝贝，你听懂了吗？瞧你那一本正经的样子，像个大教授似的，你怎么不说话呀……”
5、（但）闻屏障中只转折连词，但是
6、教师导学二：速读课文，要求用一句话概括课文内容。（多媒体出示速读要求及提示）要求3分钟内完成。
7、教师：谁能在用自己的话讲讲这个故事。（用学生喜欢的讲故事的方式巩固句子意思）
8、我多么可怜这样的人啊：他在同一时间一面伸长舌头去赞美，一面伸长手臂去乞求。
9、学习本文叙事详略得当的写作方法。
10、时势造英雄，恶劣的环境能逼出人才。
11、世界上只有一种英雄主义，那就是看清生活的真面目并且还能够热爱它。
12、胆小鬼死后是一具腐尸，英雄死后还是英雄。
13、其诗/以养父母、收族为意4、自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者
14、揣摩本文精当的语言
15、给学生两周的准备时间，一周搜集、一周整合。老师将学生搜集的资料汇总分发给各组形成资料共享。
16、掌握课文内容，了解爱因斯坦的主要事迹和性格特征及人格魅力；
17、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
18、采取自主、合作探究的方法组织教学，让学生参与学习，主动学习。
19、教师：大家再次用喜欢的方式读课文，结合课后注释，看看自己能理解哪些句子的意思？
20、我们都是囚犯，不过有的是关在有窗的牢房里，有的是关在无窗的牢房里。
乡土情怀的名言警句 2
21、“向南北两岸伸出千万条的铁臂”，是什么意思？（发挥你的想象）
22、课题《爸爸的花儿落了》有怎样的内涵？
23、内心贫乏和感到自己无用，促使我抓住英雄主义舍不得放下。
24、全人类对英雄的崇昨天有，今天有，将来也一定有。——托·卡莱尔
25、掌握下列字的读音及意思：
26、稍稍宾客其父7、贤于材人远矣
27、引导学生对舞台艺术产生兴趣，培养学生高雅的艺术情趣。
28、请同学们带着赞美之情诵读这几句。
29、学习托物言志的写法。
30、课文第4段中写起火。救火场面，连用五个“百千”，表达效果怎样？“百千”指多、杂，突出了火情急、火势猛的特点，也宣染出人们的紧张和慌乱。
31、教师：大家在学习中能善于发现问题，很好。老师给大家带来了一段课文朗读，大家想不想听。（课件：动画情景，课文朗读）
32、齐读，要求读准重音，合理断句。
33、结合语境解释下列词语：
34、播放《父亲》这首歌，创设情境。
35、我被钉在监狱的墙上，黑色的时间聚拢，一群群乌鸦，从世界的每个角落从历史的每个夜晚，把一个又一个英雄啄死在这堵墙上。
36、你们所谓的英雄，所谓的仆人，无非是肆意在生灵上涂炭，不惜对自己人下手。
37、准确把握句中的停顿
38、其诗以养父母、收族为意
39、结尾议论：言简意深，说理严谨。
40、自主读译课文，巩固重点文言词。
乡土情怀的名言警句 3
41、对音乐的早慧仅仅是这个孤僻孩子与众不同的一个方面，加之他对周围事物的观察又是那样细心，致使家人觉得这个孩子有点毛病。（这句话在课文结构中起什么作用？如何理解加点的词语？）
42、会宾客大（宴）举行宴会名词活用作动词
43、教师：请同学们把书打开，用自己喜欢的方式读读课文。遇到不认识的字，看看读音，读不通的地方多读几遍，争取把课文读通读顺。
44、理解每一则格言的含义并能指导自己的生活。
45、国人的乡土情结：游子远游常会带一掊故土寄托情思；古时有一种刑法叫做“流放”，仅次于死刑，让你脱离安身立命的故土，背井离乡，折磨精神造成的苦痛远甚于肉体。可见乡土和国土是一个人情感世界中多么厚重而又温柔的一个情结。
46、这首诗歌中所写的故亊时间跨度大，内容丰富而复杂，作者是如何作出详略安排的？
47、如今山河破败，风雨飘摇。谁不是历史的人质，谁能保证做一辈子的英雄。
48、有一种人，叫做英雄。英雄，始终是不从众的。必定背负着某种包袱，并从困难的步伐中照见昂藏的勇气。
49、当球迷们为贝利踢进第一千个球而欢呼时，贝利虽然也为创造了千球记录而感到愉快，但他却"为这件事终于过去而高兴"。试从课文中找出他高兴的理由，并就此谈谈你的感想。
50、“且为众人”且：尚且。10、“固众人”固：本来。
51、“忽”“即”“立”：三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。
52、自由朗读。要求：读准字音，把握节奏和感情。
53、跃跃欲试：12、雄心勃勃：13、流连忘返：14、大名鼎鼎：
54、坐满坐寂然通“座”，座位名词口技人坐屏障坐动词2、妙众妙必备妙处名词以为妙绝好，奇妙形容词3、绝以为妙绝极副词群响必绝灭，消失动词师：那么这种现象叫什么？（一词多义）
55、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。
56、教师：孔子面对两个小孩的提问，是怎么做的呢？（不能决也）孔子那么知识渊博的人，面对两个小孩的提问，他不知道就说不知道，可见孔子是个什么样的人，？（实事求是）（教师板书）
57、这是一片怎样的土地？
58、第三段：写木兰准备出征和奔赴战场。
59、英雄露颖在今朝，一试矛兮一试刀。初出便将威力展，三分好把姓名标。
60、英雄之所以是英雄，是他不知道有一个阴谋在他身后。
乡土情怀的名言警句 4
61、教学重点定在引导学生把握文章的内容，对文章前后两部分内容内在的联系进行深人的理解，体会家庭教育在一个人成长的过程中，起着十分重要的作用。
62、“父利其然也”利：名词活用为动词，认为有利。
63、第一阶段：幼时天资过人
64、“说”如何理解？（划下注释一，齐读）
65、本文成功地运用了“画眼睛”的肖像描写方法，抓住人物的突出特征，来表现人物的心灵。同学们可以利用课余时间阅读《水浒传》，归纳书中人物描写的方法。
66、微（闻）有鼠听用鼻子嗅
67、学生讨论时，教师巡视学情，并适当点拨。
68、教师：在你的印象中，古人是怎样读课文的呢？（摇头晃脑、抑扬顿挫）大家也想象古人那样把课文味道读出来吗？谁愿意来读一读。（抽生读）
69、四方脑袋怎么能考虑圆形的思想？
70、积累文言知识，包括重要的词语和句式。
71、喜欢看悲情英雄，不能说没有一点点幸灾乐祸的阴暗心理作祟。
72、我的父母，过去、现在都是我的英雄。我无法想象，让任何别的人充当我的英雄。
73、英雄就是对任何做他能做的事，而平常人就做不到这一点。——罗曼·罗兰
74、余闻之也/久8、其/受之天也，贤于材人/远矣
75、方仲永的天资过人，表现在哪里？在课文中找出原句。
76、品味语言，感知美点。
77、整体感知，理解文章重点语句的含义。
78、两股战战（大腿）
79、联系学生的生活实际组织教学，让学生回味童年的天真烂漫，并要注意引导学生联系自己的体验对课文进行评价。
80、总结方法：你们是怎么理解到这些句子的意思的？
乡土情怀的名言警句 5
81、听真下载的人并不弱于讲真理的人。
82、了解古诗修辞用语的特点。
83、筛选父亲的语言，试品析爸爸对女儿的感情。
84、真正的光明决不是永没有黑暗的时间，只是永不被黑暗所掩蔽罢了。真正的英雄决不是永没有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罢了。
85、教育不足造英雄与天才，而英雄与天才自不可无陶冶之教育。
86、检查预习一：指名朗读，师生共同指正。
87、抄写文下注释一遍
88、根据学生实际情况，确定要了解鉴赏的剧种剧目。（估计应以京剧、豫剧、黄梅戏为多）
89、作者对爱菊和爱牡丹的人各持什么态度？（惋惜，鄙视）最后三句应该怎样来读？
90、苔痕上阶绿，草色入帘青。
91、体会本文生动形象的.描写。
92、教师对个别难的地方重点指导。
93、体会文题含义。如果用23则中的一则来诠释文题的含义，应该选择哪一则？
94、诗中“啊！黄河！”出现了三次，这是什么修辞方法，有什么表达作用？
95、用自己的话概述课文。
96、道一个承诺，背负一世枷锁，以悲歌落幕，这是英雄。扯一个弥天大谎，让整个起点随之起舞，而自己却冷眼旁观，这就是枭雄。
97、群众是真正的英雄，而我们自己则往往是幼稚可笑的，不了解这一点，就不能得到起码的知识。
98、几个句子的停顿
99、其受之天也，贤于材人远矣
100、摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句5条
乡土情怀的名言警句 6
101、文章题目是《爱莲说》，作者为什么爱莲呢？（用原文回答）
102、理解文章大意的基础上，发挥想象，体会“陋室不陋”。
103、无不伸颈，侧（目）用眼睛看名词活用作动词
104、以前你对孔子有哪些了解，能给大家一起分享一下吗？（学生交流收集到的资料。可以是孔子生平、言论等。）
105、学习创作格言。
106、通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情，并能从写作方法上理解本诗。
107、有感情地朗读课文，感知课文内容。
108、以思想和力量来胜过别人的人，我并不称他们为英雄，只有以心灵使自己更伟大的人们，我才称为英雄。
109、我们称呼的英雄人物不是那些以思想或力量得胜的人。我所称呼的英雄人物仅仅是那些有高尚德行的人。
110、从小处就可以看出一个人是怎样的人。从这两个片断中你看出贝利是怎样的A？
111、“还自扬州”倒装句，正确的语序是“自扬州还”：从扬州回家。
112、“日扳仲永环谒于邑人”：仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利、愚昧无知的形象。
113、自读课文，结合书下注释，也可以利用工具书，逐句翻译课文。
114、他独自关在屋子里，双手支在桌子上。（这句话中划线词语对表现人物有什么作用？）
115、京中有（善）口技者擅长形容词活用作动词
116、激起学生辩论：
117、学了这一课，你有什么收获？（可以是文言文的特点。可以是读书方法，也可以是人物品质给自己的启示等）。
118、“鸟儿”用怎样的方式来爱这片土地？
119、笫五段：写木兰胜利后还朝辞官。
120、这是个病入膏肓的年代，拯救世界的英雄早已离开，墓墟堆积成海。
乡土情怀的名言警句 7
121、有卓越智力作用指导的胆量是英雄的标志。——克劳塞维茨
122、播放《罗纳尔多》的光盘导人的学习。（创设情境，起学生的共鸣。）
123、“或以钱币乞之”或：有的人。4、邑人：同县的人
124、天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。
125、30秒识记常识。
126、给下列形近字组词。
127、（稍稍）正坐渐渐地稍微
128、抄写生字词三到五遍
129、教师：谁还愿意读一读》（抽学生读，观察学生表情，信心足不足。）
130、阅读《沙与沫》
131、理解互文等修辞句的意思。
132、当英雄路过的时候，路边总要有人坐着鼓掌。我不想做英雄，但想做那个坐在路边鼓掌的人。
133、我们不可能全都做英雄，总得有人坐在路边，当英雄经过时为他们叫好。
134、已摈忧患寻常事，留得豪情作楚囚。——恽代英
135、“日扳仲永环谒于邑人”日：名词活用为状语，每天。
136、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？用原句回答。你还有什么新的、独到的见解吗？
137、积累掌握重点文言词汇，理解文章大意。
138、领会描写眼睛对表现人物心理的作用。
139、（会）宾客大宴适逢，正赶上聚合，合在一起
140、指定学生朗读，其他同学认真听，发现有错的地方及时举手纠正。教师板书学生读错的字词，并强调多音字及难写的字（多媒体出示），要求学生朗读两遍。
乡土情怀的名言警句 8
141、教师：出示课件：出示词语、句子，让学生抢答重点词语和句子的意思。
142、生意若不是交换，那便是偷窃。
143、结合语境理解诗中意象，体会诗中心理描写对人物塑造的作用。
144、找出并再次品读自己喜欢的句子。
145、不管是多么卑微的人，只要有决心，都可以向世界第一的英雄挑战。
146、一种过度的勇敢和豪情，尤其当它表现在形势险恶的时候，在很大程度上渲染了一个英雄的性格，并且使一个人成为后代的景仰的对象。
147、仲永/生五年2、借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名
148、理解作者的思想观点
149、划分小组，确定方向查找资料（如剧目、唱腔、角色、服饰、脸谱等）
150、有感情地齐读最后三句。
151、可以调素琴，阅金经
152、查找丰子恺的有关介绍：生平、人们对他的评价、代表作品，尤其是文学作品。
153、教师：有多少人得到了五角星？（看学生举手人数）看来效果不错。
154、如果你嘴里含满了食物，你怎么歌唱呢？
155、“用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障”中，“体魄”能否换成“身躯”？为什么？（可查阅两个词在字典中的解释）
156、课文中哪些情节最让你感动？
157、你可以选择，要么成为环境的被动受害者，要么成为你自己生命的英雄。
158、一个没有英雄的民族是不幸的，一个有英雄却不知敬重爱惜的民族是不可救药的。
159、几个难句的大意
160、其文理皆有可观者6、泯然众人矣
乡土情怀的名言警句 9
161、了解中国戏曲的基本知识，鉴赏中国戏曲。
162、由此看来，作者写莲，已经赋予了莲花人的品质，作者不仅仅是写莲，实质是写人，做人也应当做一个洁身自好，通达正直，高洁端庄的人啊！作者爱莲，写莲，不正是表达自己这种志向吗？这种表现手法叫什么？（托物言志）
163、反复朗读，体会作者文中所寄寓的思想感情。
164、课文写小儿“含乳啼”，大儿“絮絮不止”，好在哪里？准确传神，让人一下子就在脑海里浮现出这幅画面。
165、教师：刚才同学们第一次读课文，读的时候有什么困难吗？
166、默读，要求读准字音。
167、给下列加点字注音
168、领悟成长的真正意义，体会人与人之间的真情。
169、命运鄙视地把畏首畏尾的人拒之门外。命运——这世上的另一位神，只愿意用热烈的双臂把勇敢者高高举起，送上英雄们的天堂。
170、为了这个目的，无数英雄豪杰为国捐躯，他们在我们心上留下了深深的印迹。
171、足球队虽然三战三败，但"失败是成功之母"，请你对足球队员说一句鼓励性的语言。（让同学张贴他们搜集到的足球队全家福的彩照，以此激起他们的爱国热情。）
172、借旁近与之，即书诗四句，并自为其名
173、第二段叙事：仅以一“见”一“闻”一“问”就交代了方仲永后来的变化和结局。
174、请学生逐句翻译课文。
175、“这实在是对孩子的好奇心的一种挑逗”。（这句话运用哪种表达方式？在文章中有什么作用？）
176、妇抚儿（乳）喂奶名词活用作动词
177、过渡：教师：那就让我们一起走进课文，走进那场两千多年前的辩论，相信聪明、爱动脑筋的孩子一定会找到满意的答案的。
178、了解纪伯伦及其作品《沙与沫》。
179、北方（课前）
180、第七段：）丨丨比喻作结。
乡土情怀的名言警句 10
181、自古温柔乡便是英雄冢，做大事的人，千万不能被感情所牵绊，否则，最终必将一败涂地。
182、一个英雄，偏偏在懦夫手里动弹不得。一个伟人，偏偏在宵小手中无力挣扎。
183、贝利简介（展示屏幕，学生自由阅读。）
184、“卒之为众人”卒：最终。众：普通。8、“如此之贤也”贤：（有）才能。
185、“啼”：一个字生动地写出方仲永索求书具的儿童情态。
186、跟读。要求：读准字音，节奏准确。
187、不解之缘：8、爱不释手：9、怡然自得：10、井然有序：
188、（虽）人有百手即使假设连词虽然条件连词
189、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受。
190、教师：在这场两千多年前的辩论中，两个小孩各自的观点是什么？理由呢？
191、走出文本，思考“土地”这一诗歌意象所蕴含的深意。
192、第一、二段：写木兰决定代父从军。
193、英雄住在你的心里，在你的心中。请将光芒作为路，将叹息化为风，欢喜是努力的痛楚已不觉的悸动。
194、胭脂虽然很轻，却摔倒了许多英雄。干事业的.人莫要贪恋美女，清白的人莫要把色情当爱情。
195、设有两个小标题，层次非常清楚，不必要求学生划分文章的段落层次，不必逐段讲解。
196、“稍稍宾客其父”宾客：名词活用为动词，把……当宾客招待。
197、“忽啼求之”；“即书诗四句”；“指物作诗立就，其文理皆有可观者”。
198、学习莲花的高洁品格，引导学生保持正直操守的价值取向，使学生得到高尚情操的熏陶。
199、当他的同班同学还在全等三角形的浅水中扑腾的时候，他已在微积分的大海中畅游了
200、当（是）时这判断动词
乡土情怀的名言警句 11
201、教师过渡：课文写了“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充满童趣，你觉得哪些描写最为生动，为什么？（多媒体出示教师导学三及示例）
202、教师：过渡：刚才这位同学故事讲得很生动。而这么生动的故事。我们的古人用简短精悍的语言表现得淋漓尽致。可见我们中国的古文是多么的富有魅力。
203、哦，他为何从你的大海中取水，却又夸耀他的沟渠泥！
204、朗读背诵。
205、要想做一个真正的英雄是没有选择余地的，往往是要么成功要么成仁。
206、没有太阳，花朵不会开放；没有爱便没有幸福；没有妇女也就没有爱，没有母亲，既不会有诗人，也不会有英雄。
207、遭风云之余，不建腾跃之功名，非人豪也。——《北史》
208、传/一乡秀才/观之6、日扳仲永/环谒于邑人
209、学习本文详略得当的写法
210、品析文中关键性语句，体会文章的节奏美，诗意美。
211、指导学生通过分析人物形象，培养学生高度的概括能力；
212、于是（在这个（时候））宾客无不变色离席
213、加强对课文的朗读练习，在朗读中感知课文主要内容，领会课文所表现的美。
214、交流：说说你已经知道了哪些句子的意思。
215、也许大海给贝壳下的定义是珍珠，也许时间给煤炭下的定义是钻石。
216、积累文言知识，包括重要的实词、虚词和句式。
217、重点品读我赖床一事，体会表现了父亲怎样的情感态度？
218、爱国英雄给民族带来光荣，专制暴君给民族带来灾难。
219、英雄莫问出处！普天之下，能者为王！
220、朗读课文，画出文中不清楚停顿的句子。
乡土情怀的名言警句 12
221、或以钱币乞之8、则其受于人者不至也
222、以了解欣赏中国戏曲为中心，培养学生的综合语文能力。
223、文章写的是莲，文中却多次提到菊花和牡丹，这是为什么？有何用意？（正衬，反衬）
224、了解“铭”
225、能准确、`流利、有感情地朗读课文。
226、教师：有收获吗？学生：交流在朗读上的收获。（如某些地方的停顿、断句、某个字的读音，语气等。）
227、男女生分读，要求尽量背诵。
228、朗读课文：（各组分别朗读课文，看谁朗读的最好，选一名代表展示。）2、精读课文，思考下列各题：（学法提示：用心阅读课文，思考下列问
229、多媒体显示题目，板书。
230、对孩子来说，家长是一个活生生的人，一个榜样，一个他们看得见、摸得着的英雄。
231、战胜自己，远比在沙场战胜数千个敌人，更有资格称为英雄。
232、正确进行翻译
233、自是指物做诗立就，其文理皆有可观者
234、完成文后练习三
235、齐读课文（要求：口读心译）
236、朗读课文，了解“铭”文的特点，感受其押韵美。
237、妇（手）拍儿声用手名词作状语
238、读了课文后，文中除了写了两个小孩，还有谁？（教师板书：一儿、一儿、孔子）
239、积累并背诵每一则格言。
240、理解生字词，能结合语境理解词语。
乡土情怀的名言警句 13
241、从这一内容的安排来看、本文作者是想衣现一个什么样的主题？
242、全人类对英雄的崇拜昨天有，今天有，将来也一定有。
243、当英雄全部退后，只剩我们为自己决斗。
244、贝利的父亲劝贝利不要吸烟，他采取了怎样的方式？为什么那么有效？
245、“不使学”省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。
246、“奇之”“宾客其父”“乞之”：三言两语就从旁衬托出方仲永的杰出才华。
247、齐读课文。要求：有感情，注意朗读的语调语气。
248、眼睛是心灵的窗户。找出文中三次典型的对少年爱因斯坦眼睛的描写，并体会作用。
249、呼忽一人大呼“火起”呼叫动词呼呼风声拟声词5、指手有百指手指名词不能指其一端指出动词6、乳妇抚儿乳喂奶动词儿含乳啼奶头名词7、起夫齁声起响起动词夫起大呼起来动词8、一又一大儿醒一个数词一时齐发相同形容词师：课文当中像这样的词应该还有很多，同学们课后要归纳整理。师：其实我们文言文当中除了“古今异义”、“一词多义”，还有一种现象叫什么？（词类活用），同学们能不能在本文中找几个？
250、感受两小儿勇于探索的精神及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
251、文中的人物，你最喜欢谁？为什么？（教师相机板书：勇于探索）
252、“鸟儿”歌唱这片土地上怎样的风景？
253、笫四段：概写木兰十年征战生活。
254、英雄并不比一般人更勇敢，差别仅在于，他的勇气维持了五分钟而已。
255、世界上只有一种英雄主义，便是注视世界的真面目，并且爱世界。
256、通过讨论我国1年世界杯亚洲预选赛队员们的表现，激发学生的爱国心，对学生进行爱国主义教育。
257、“养父母”养：赡养。2、“传一乡秀才观之”一乡：全乡。
258、从方仲永个人情况来看，原因是其父“不使学”；从道理上来说，原因是“其受于人者不至”。
259、作者简介（齐读）
260、掌握下列加点字的读音。
乡土情怀的名言警句 14
261、宾客意（少）舒稍微数量小
262、，学生班上交流，教师适当点评并引导学生明确。
263、评价：教师：他像吗？哪些地方像？哪里还不像，味道还不够？你认为应该怎样读？（请点评的学生读一读，老师还可以适当点拨）。
264、黑色对白色说：“如果你是灰色的话，我就能容忍你了。”
265、赏析人物形象。
266、每场悲剧都会在平凡的人中造就出英雄来。
267、滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好汉。
268、在全人类之中，凡是坚强、正直、勇敢、仁慈的人，都是英雄！——贝多芬
269、“即书诗四句”书：名词活用为动词，写。
270、方仲永的变化经历了哪几个阶段？
271、积累文章中的精彩语句。
272、学习少年爱因斯坦勤学好问、爱思考的优秀品质。
273、几欲先走（跑）
274、教师导学一：我们先请几位同学轮读课文，比谁声音响亮，能读准字音。
275、还有不理解的句子吗？谁来帮帮他？（让学生知识资源互补。）
276、生命是一支队伍，迟慢的人发现队伍走得太快了，他就走出队伍。快步的人又发现队伍走得太慢了，他也走出队伍。
277、从整体上把握诗歌内容，准确、完整地复述课文，提高概括能力和语言表达能力。
278、文中的父亲是怎样的一个人？他在我成长中起什么作用？
279、古往今来，无数的英雄好汉犯了与他同样的错误，他们血染疆场，建功立业，都只是为了那浅浅一笑。男人往往都是为了自己喜欢的女人而奋发图强。
280、就算明白这乡土的艰辛，这乡土的意义，可也觉得自家在城市的舒适，终究不是英雄，学不得豪迈，能懂，却无法去做。
乡土情怀的名言警句 15
281、检查预习二：由学生提出，师生共同指正。学生齐声朗读。
282、熟读课文，背诵最后一段
283、组织学生观看戏曲片断，并简单介绍所看戏曲的剧种特点、剧种内容、欣赏要点等，以培养学生参与活动的兴趣。
284、请同学们自读体会作者的情感态度。
285、谈笑有鸿儒，往来无白丁。
286、初读课文，了解课文大意。
287、教师：让我们学着课件里那样在同桌那里读一读。认为读得好的，就给他在书上画一棵五角星。
288、背诵《沙与沫》。2、学习检测基础。
289、《黄河颂》中的黄河并不仅仅是地理学上的黄河，而且表现了一种精神，这种精神是什么？
290、文章围绕“爸爸”和“我”写了哪些事情？
291、我的意中人是盖世英雄，有一天他会踏着七色云彩回来娶我，我猜中了前头可我猜不中这结局。
292、不可救药的民族中，一定有许多英雄，专向孩子们瞪眼。这些孱头们！
293、几个用法特殊的词
294、父异焉5、环谒于邑人
295、通过了解中国戏曲这种传统艺术，培养学生热爱中华文化的感情，提高艺术修养。
296、从这段话中可以看出莲具有哪些品质特点值得作者喜爱？
297、学习托物言志的写法，体会作者高洁旷达的高尚情操以及安贫乐道的情怀。
298、课文中写犬吠用“遥闻”，写鼠声用“微闻”，有什么好处？“遥闻”表远远地听到之意，营造出小巷幽深、夜黑宁静的氛围，一开始便把人们带入了特定的生活环境中。“微闻”是指声音轻而慢，从侧面突出房间的寂静。这两个词用得恰如其分，符合人们在生活中的听觉感受。
299、教师展示自己收集的资料。
300、培养学生学会生活，热爱生活。
乡土情怀的名言警句 16
301、作者及写作背景
302、欣赏文章的美点，感受父爱。
303、真正的英雄，即使历史不会记忆，他依旧笑著逆天而行。
304、虚伪的生活给了我们太多太多的烦恼，唯有一黑一白才最真实，命运？无所谓沉默与否，走过去，就是英雄！
305、从课文中可看出：父母是你们很重要的第一任老师。模仿中央电视台"实话实说"栏目，请你以"爸爸、妈妈，我想对你说……"为主题，谈谈你与父母相处时的一些事情。你对他们的教育方法满意吗？
306、“受之天也”省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的
307、“不使学”：三字看似平淡，却也点明了仲永终未成大器的原因。
308、不懂的词句可以作上记号，小组讨论交流。
309、他一动不动地坐在自己的小书桌前，……三周过去，他终于证明出来了，他高兴得跳了起来。（这一句中“一动不动”表现了爱因斯坦的什么？“三周”强调的是什么？突出了他的什么精神？）
310、不能（名）其一处也说出名词活用作动词
311、质疑：从课题中你已经知道了什么？你还想知道什么？
312、教师：对呀，我们不但要像两个小孩那样在知识的海洋里勇于探索，还要像孔子那样实事求是，知之为知之，不知为不知，是知也。知识是无止境的，两千多年前孔子无法回答两个小孩的问题，可现在科学发达了，我们能解决这个问题了。那么两个小孩谁对谁错，为什么？
313、土地（秦牧）（课前）
314、笫六段：写木兰还乡与亲人闭聚。
315、对的时间遇到你，错过花期错过你，余生只为遇见你。爱你，是一种蝴蝶飞过沧海的信念，终究美人难过英雄关。
316、这个世间的男人惯存着一种心态。在所有人面前做一个英雄，在心爱的伴侣面前做一个孩子。
317、学生交流材料。（贝利的简介、插图；学生的偶像球星彩色插图等。）
318、“从先人还家”从：跟从。6、“前时之闻”：以前听到的名声。
319、“世隶耕”：三字交代了身份、家世，是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。
320、欣赏录音朗读。注意生字的读音，朗读的节奏、语速、语气。
321、沉浸：2、袖珍：3、迟钝：4、泛滥：5、羡慕：6、充斥：
322、中（间）力拉崩倒夹杂房间、中间、间隔
323、我们在生活中经常做游戏，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花编花环……留心一下，想一想，你是否也在进行着一种艺术上的创造，是否也有艺术上的发现呢？写在作文本上，准备下节课交流。
324、教师：美吗？让我们大家一起像他那样读一读。
325、走进、细读文本，通过朗读、品味作品中富有表现力和象征意味的语言，来理解诗人对这土地和祖国深沉而又刻骨铭心的爱。
326、分析文章内容的繁简详略，进而体会作者的思想感情。
327、我们最终是英雄，还是变成，现在结果还未见分晓。
328、世上只有一种英雄主义，就是在认清生活真相之后依然热爱生活。
329、以龙虎之姿，遭风云之时。——《后汉书》
