官官相护的诗词(表达官官相护的诗句)

表达官官相护的诗句(一)：春至冬的诗句

春天

春晓

孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

游园不值

叶绍翁－南宋

应怜屐齿印苍苔，

小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，

一枝红杏出墙来。

绝 句

[唐]杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

咏 柳

[唐]贺知章

碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

春 日

[宋]朱熹

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

元 日

[宋]王安石

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。

咏柳(贺之章)

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出? 二月春风似剪刀。

(杜牧)

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

(苏轼)

竹外桃花三两枝，春江水暧鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

(朱熹)

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

夏天

1、稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

——辛弃疾《西江月》

2、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

——杨万里《小池》

3、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

——辛弃疾《西江月》

4、绿树浓阴夏日长，楼台倒影入池塘。

——高骈《山亭夏日》

5、簌簌衣巾落枣花，村南村北响缫车。

——苏轼《浣溪沙》

6、兴尽晚回舟，误入藕花深处。

——李清照《如梦令》

7、荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

——王昌龄《采莲曲》

8、垂缕饮清露，流响出疏桐。

——虞世南《蝉》

9、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

——杨万里《晓出净慈寺送林子方》

秋天

描写秋天的诗

〖在线字典〗

《秋思》

张籍

洛阳城里见秋风，

欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，

行人临发又开封

描写秋天的诗：

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《山居秋暝》【唐】王维

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

《秋夜曲》【唐】王维

桂魄初生秋露微，轻罗已薄未更衣。

银筝夜久殷勤弄，心怯空房不忍归。

《子夜秋歌》【唐】李白

长安一片月，万户捣衣声。

秋风吹不尽，总是玉关情。

何日平胡虏，良人罢远征。

《秋登宣城谢眺北楼》【唐】李白

江城如画里，山晓望晴空。雨水夹明镜，双桥落彩虹。人烟寒橘柚，秋色老梧桐。谁念北楼上，临风怀谢公。

《宿建德江》【唐】孟浩然

移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。

秋登兰山寄张五【唐】孟浩然

北山白云里，隐者自怡悦。相望始登高，心随雁飞灭。

表达官官相护的诗句(二)：高三期末阅卷分析(..

高三语文期末阅卷情况

3-9题由高邮提供

第3题

本题最低分0分，最高分4分，平均分1.5分

失分原因：

1．审题不清。字面信息的提炼，没注意题干中“该工作方案”的提示，误理解为“政策出台”；不明隐含信息的答题趋向，误理解为对政策的评价。

2．要点不全。材料审读不仔细，遗漏要点“符合条件”。

3．语句表述有语病。

教学建议：加强思维训练，准确审题，规范答题。

第4题

均分2.58,难度系数0.52。整体情况良好。第一问错误率较高，约一半学生知道是《西厢记》，不过有的同学把“厢”写错了，写成了“湘”，还有很多同学把作品写成了《长亭送别》或《莺莺传》。第二问3分学生能表达谢意，能结合材料答复，最后表达长期交流愿望这一小点部分同学遗漏。

第8题

8（1）

最高分3分，均分1.5分

得分点：眇：少，很少。(1分)；顾：但，而。（1分）工：精致。（1分）句意不通顺主要体现在主语的缺失，扣1分。

主要问题：“眇所见闻”此句问题最为严重，命题者在命题时将关系语境的部分语句省略造成此题得分偏低，原文是“少产僻乡，眇所见闻”，可根据“僻乡”推导出“眇”是“少有”的意思，但命题者刻意的删减原文，缺少语境的联系，大部分不能理解。

“顾”、“工”是文言文常见考核点，大部分学生这两分是拿到了，但在句子的完整，即主语的补充方面有所遗忘。

应对措施：

1．对于学生的文言能力应该落实高中必修课本中的文言文；

2．引导学生注意文言文的特殊的语法现象；

3．加强学生联系文言文的上下语境推导的能力。

8（2）

总分3分，均分1.8分，难度一般。

本题共有3个主要得分点（诣：拜访。（1分）、（编修张惠言）（他）省略补出（1分）、“于市侧荒寺”介宾结构后置），大多数学生能够注意到省略的考点，对“诣”的理解也基本到位，但是多介宾结构的把握还有所欠缺，此外有相当一部分学生将省略的主语弄错，写成“山人”，出现了“骑驴找驴”的笑话。

原因分析：这是由于学生没有养成语境分析的习惯，往往不去联系上下句去翻译，这需

要在平时的训练中加以引导。

8（3）

均分为4分，总体难度较大。学生总体还算不错，多数人能拿到2-3分，极少数得0-1分。可以看出学生还是读懂了作品的。主要问题在于第二个分句的主语变化了，学生没有在翻译时补充出来，造成整个句子有点不通顺，再有就是虚词“乃”的解释，部分人翻译成“竟然”，这是明显的不通顺翻译，丢分可惜，而“卒”的错误翻译则是反映了实词解释掌握的不到位。

第9题

9（1）

主要问题是：

1．审题不清。题目问的是“情感”，部分同学答成了手法

2．诗歌情感把握失当。诗歌并未明确写作背景、时代背景或者是作者经历，只是在写“废圃”，所以答案写成“报国无门的愤慨和无奈”、“年华逝去的伤感”等都是无中生有；另外，由题目第三题提供信息的“废而不冷”也可以确定：此题答案如果写成衰景悲情的话，显然也是不妥的。

3．答案欠具体。相当一部分答案只是写出了“喜欢”，相比较参考答案，忽略了交代喜欢的原因。

对策：在今后的复习中继续强化审题意识和答题规范化的意识【表达官官相护的诗句】

9（2）

最高分：4分；最低分：0分。均分：1.7分。

存在问题：

1．审题不清，“一、二句”、“景色”、“表现特色”等关键词没有完全把握。

2．没有读懂诗歌，只会答套话。

3．大部分学生在答技巧时，概念不清，修辞、表达方式、表现特色混淆。

4．答题步骤不完整。手法+分析

改进措施：

1．加强审题训练，明确答题模式及规范；

2．加强对诗歌内容的理解与把握，教会学生正确理解诗歌内容。

3．表现特色是重点也是难点，要弄懂，弄清。

4．答题步骤要具体。

9（3）

最高分：4分；最低分：0分。均分：1.935分

题干分析：“有人说，这首诗用词浅近清新，意境妙合自然，”这句放在题干中不知所云，结果误导了一部分学生。

暴露问题：

1．诗歌基本知识不懂。不少学生的答案中出现首联、尾联或上片、下片等概念，更有甚者有学生第1点答上片，第2点答尾联。

2．审题不清答非所问。

（1）一部分学生只关注题干的前半句话——“有人说，这首诗用词浅近清新，意境妙合自然”

（2）一部分学生没有领会题干指向，“虽为‘废圃’，却‘废’而不冷”，实际上问的是景物、环境的特点，学生答的却是情感。

3．牵强附会生拉硬扯。

首先答情感方面是错的，另外答情感的时候也是毫无根据：如“作者虽年老，却仍想为国效力”、“作者仕途不顺遭排挤却很乐观”、“思念远方的人，年华流逝的感伤”、“表现了诗人对当下官场官官相护的讽刺”„„

4．缺乏整体意识。

题干中“请结合诗句作简要说明”，就绝句而言，要一句句归纳分析“废”和“不冷”各体现在哪里。

不少学生只是简单列举意象不作分析，或只写一句。

应对策略：

狠补诗歌基础知识；审清题目，要答是所问。

10-16题由宝应提供

第10题

一、抽样均分：6.88

1字形结构错误：左右结构字写成上下结构的字，如“满”

2偏旁部首错误：“漱”“扪”

3笔画不规范：“步”“夭”“萦”

4同音替代：钩、峦、狼、间

三、原因分析：

1部分学生未完全背熟

2不理解死背

3书写不认真

四、教学反思：

默写仍需要在会写上下功夫

第11题

一、抽样均分：1.8

1堆砌术语，不结合文本分析。如：引出下文，推动情节发展

2乱用术语。如：渲染气氛，奠定情感基调

3混淆概念。如：“埋下伏笔”与“作铺垫”

4误解两次重复问询的作用。

5审题不准。分别答两次问询的作用，而不是“两次重复”的作用

三、原因分析：

1未渗透文章，理解人物、情节

3平时机械训练较多，未在提升阅读能力上下功夫

4审题意识不强

5缺少规范答题训练

四、教学反思：

1要指导学生积累相关鉴赏知识，注重区分易混淆概念

2要结合文本答题

3在引导学生读懂文本上多作努力

第12题

一、抽样均分：2.41

1没有分成四点概括，笼统回答

2答题要点遗漏，只写出两点到三点

3原因概括超出4点

三、原因分析：

1审题不准

2对小说内容把握不准

3对小说人物形象把握不准

4不能全方位多角度概括原因

四、教学反思：

1加强审题训练，规范答题训练

2对人物形象的把握要根据小说情节，不可异想天开

3要让学生整体把握小说，读懂小说，切不可断章取义

第13题

一、抽样均分：1.4

年轻人道貌岸然，看重金钱与爱情。这体现了他的虚伪。阿贝因女儿被骗，进而不相信任何人，这体现了他的小心谨慎关爱孩子

三、原因分析：

1审题欠准确。

2乱贴标签。所读内容与人物塑造的作用无关

3答题重心有误。尤其是“对比”的表述，很多考生都答不到

4对阿贝形象的把握不准确

四、教学反思：

1强化审题训练

2强化小说形象分析训练，力求准确真实

3规范答题

第14题

一、抽样均分：1.98

1因为人与人不一样，人有善恶之分。即使这个年轻人现在连一块表都买不起，但他现在还年轻，他有努力的资本。

2行为极端。面对社会不良行为，我们不能只是隔离它，远离它，我们更应感化它

三、原因分析：

1审题不清。很多学生把此题当成小说主旨探究类的题目，所答内容只是从自己阅读后的感受的角度作答

2对人物的分析评价有失偏颇

四、教学反思：

1强化审题意识

2分析人物形象要全面，紧扣文本理解分析，不能一味拔高

3加强小说阅读训练

第15题

一、抽样均分：2.03

1提出问题；分析原因；提出解决方法。

2先写当代

表达官官相护的诗句