说课导入的过渡语名人名言 教师说课稿满分过渡句
大家好，我们是：学姐考编 ，无论在哪里我们都是：学姐考编 ，记得哦，面试逆袭、高分说课稿。
问好
尊敬的各位老师：大家好！（鞠躬）我是xx号考生
总括语
a.今天，我说课的内容是……
b.对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。
c.为了处理好教与学的关系，突出新课标的教学理念，在讲授过程中我既要做到精讲精练，又要放手引导学生参与尝试和讨论，展开思维活动。因此本节课力争促进学生学习方式的转变，由被动听讲式学习转变为积极主动的探索发现式学习，下面我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面加以设计。
d.教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我将从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明
说教材
a.首先，谈一谈我对教材的理解
b.教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解
c.教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。首先，我对本节教材进行一定的分析。
d.教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，先谈谈我对教材的理解
说学情
a.学生是学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。我所面对的学生……
b.教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢。接下来我将对学情进行分析，……
c.了解学生是针对性教学的基础。
d.合理把握学情是上好一堂课的基础，本课所面对的学生群体具有以下特点……
e.一切的教学活动都是以学生为主体的，X年级的学生……
f.一堂成功的课不仅要熟悉教材，还需要我们充分的了解学生的特点。
g.一切为了学生，为学生设计教学。因此要切实做好学情分析，理解学生。本节课所面对学生的特点有……
h.教学的基本前提是为了学生而进行的教学，其根本目的在于促进学生的主动发展。因此在备课时要充分考虑所面对的学生特点。
说教学目标
a.根据新课程标准，教材特点、学生的实际，我确定了如下教学目标……
b.结合教材内容特点和初三学生的认知水平、心理特点，确定本课时教学目标……
c.新课标指出，教学目标应包括知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。因此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为……
d.新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学、乐学三个维度，所以我确定了如下教学目标。
e.教材在编写时注意培养学生的动手操作能力和分析问题的能力，通过实际分析、拼图等活动，使学生获得了较为直观的印象。紧接着通过联系和比较知识点间的联系，以利于后续的应用。因此将教学目标确定为……
教学重难点
a.根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重点、难点为……
b.本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点……
c.基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，本节课的重点定位为……
d.明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了，我的教学重点是，难点则是……
说教法
a.俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”只有传授给学生有效的鉴赏方法，学生才会……
b.新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此，我将引导学生采用以下的教学法。
c.德国大教育家第斯多惠说：“科学知识是不应该传授给学生的，而应该引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”
d.现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用……
e.科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是……
f.为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，本堂课中主要采用以下几种方法……
g.为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和学生的学习特点，本堂课中主要采用以下几种教法……
h.德国教育学家第斯多慧：差的教师只会奉送真理，好的教师则教给学生如何发现真理
i.教是为了不教，这才是教学的最高境界。所以我采用的学法是……
j.根据教学内容目标和地理学科教学特点以及有关的教学规律，即学生由感性认识到理性认识的认知规律，由宏观掌握到微观掌握的规律，教师主导作用与学生主体作相统一规律，我主要采取了……教学方法
h.教师必须是课堂师生互动的引导者，帮助学生制定适当的学习目标，选择必要的学习策略，创造丰富的教学情景，激发学生的情趣动机，引导学生质疑问难，求索反思，为学生的终身学习和终身发展打下基础。所以，学生在学习时采取如下的学习法……
i.考虑到初中学生的现状，基于本节课的特点，我主要采用了以下的教学方法：情境教学法、活动教学法、案例教学法。
g.德国教育学家第斯多慧：差的教师只会奉送真理，好的教师则教给学生如何发现真理。在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法
教学准备
a.俗话说“巧妇难为无米之炊”，好的教学准备能够提高课堂的教学效果，为此我做了如下的准备：
b.由于本课的教学内容主要是……，运用一定的教学手段（教学准备、教学用具等），可以帮助学生对本课的理解。因此我采用的教学手段如下：
教学过程
a.我认为，钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从五方面展开我的教学过程。
b.围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导——学生主体——训练主线”的原则，设计以下五个教学环节……
c.在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
d.《XX课程标准》强调，教师应发扬教学民主，成为学生数学学习活动的组织者、引导者、合作者。据此本节课我分以下环节组织教学。
e.下面主要谈谈对本课教学过程的设计
A:首先(接下来)是XXXX的环节，在这一环节中，我打算采用XXXX的方法。
……具……体……做……法……
之所以这样设计，是因为：
…………
新课程标准
教育学、心理学
学生的实际情况
为了(基于、因为)……
B:我打算采用XXXX的方法来进行（某一个环节XXXX）
……具……体……做……法……
导入
a.兴趣是最好的老师，学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于这点，开课之初，我首先……
b.良好的导入是激发学生学习热情、求知欲和探究心理的有效方法。针对学生的年龄特点，我采用了……
c.好的导入未成曲调先有情，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。不但使学生了解这节课所要学习的课题和内容，还要形成阅读期待，激发学生的学习兴趣，产生探究的欲望
d.之所以采用温故知新的导入方法，是因为本节内容是在前几节内容的基础上的深入，是对前几节所学定理定义和公式的具体应用。复习前面的知识要点，对于同学们顺利进入本节课的内容大有裨益。
探索新知
a.接下来进入启发诱导，探求新知的教学环节，在这一教学环节中，我将采用观察试验、合作探究的教学方法。
b.讨论方法:通过这种讨论的方法，可以集思广益，互相启发，同时还可以激发学生的学习热情，培养对问题的钻研精神并训练学生的语言表达能力。
知识归纳小结
a.在课程即将结束时，以……的方式引导学生对本节课的重点加以回顾；
b.对本节课的知识……进行归纳和梳理，让学生对本节课的知识有一个更加系统全面的认识。
c.对于本节课知识的归纳，我采用随机提问的方式。每一个提问到的同学总结一条，让每一个同学都有总结本节课所学知识的机会。我之所以采用这种方法，是因为这样可以促进每一个同学积极地学习并可以了解同学们的学习情况。
板书
a.为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观、系统的设计，这就是我的板书设计。
b.板书是指教师和学生根据教学的需要，在黑板上用文字、图形、线条、符号等再现和突出教学重要内容的活动
c.通过这个板书，学生可以一目了然的把握课文的重点、难点，一看板书就能回忆起课文的内容，体现了直观性的特点，另外，板书文字简练，但不单调，体现了艺术性。
结束语
a.本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
b.我的说课到此结束，谢谢，各位考官辛苦了,请问需要擦黑板吗？
c.以上就是我今天全部的说课内容，请各位老师指正，谢谢大家！
