家校共筑的教育标语
（湖南人民出版社2021年2月 《给教师的建议》 作者：苏霍姆林斯基）
1.教育工作不在于一朝一夕，而是要经过很长一段时间，才可见其成效。我们教授、灌输给孩子们的知识和技能，有可能得五年、十年后才会显现出来。
2.教师才能的基础，是要对每个孩子都有可能被成功地教育这一点深信不疑。我不相信这世上会有不可救药的儿童、少年和青年。因为我们面对的，是一个才刚刚开始在世界上生活的人，我们能做的，就是不要抑制、摧残、抹杀儿童身上任何一种美好、善良、人道的品质。
3.孩子喜欢，同时也尊敬那些快乐、没有忧郁情绪、不悲观失望的教师，因为他们本身就是快乐、幽默的人。温和善意地看待一切负面的东西，以玩笑的方式去支持鼓励正面的东西，这种能力是一个好教师、一个优秀的学生集体的重要特征。
4.学生只有在思考的时候，才能牢牢掌握知识。请思考一下，怎么把现在正在学习的或即将学习的东西变成学生乐于思考、分析和观察的对象。
5.请记住，孩子学习越困难，他在学习过程中遇到的难以克服的障碍就越多，他需要阅读的也就越多。阅读教会他思考，而思考则会激发智力。学生思考得越多，他在周围世界中看到的不懂的东西就越多，对知识就越敏感，而你，作为教师的工作也就更轻松。
6.在学生的脑力劳动中，摆在第一位的，不是牢记别人的思想，而是让他本人进行生动的思考，通过词汇来认识周围世界的事物和现象，认识词汇本身最细腻的色彩。
7.发掘知识，意味着发现真理，解答疑问。要让你的学生接触、感觉不懂的地方，要让他们产生疑问。如果你能做到这一点，就已经成功一半了。
8.“困难”学生脑力劳动的效率主要取决于他在第一次学习某个知识点的课堂上有规律、系统性工作的程度。不要让他只是听其他同学的正确答案或抄板书，一定要强迫他在每堂课上独立思考，耐心、委婉地引导他，让他在每堂课上都能取得哪怕是一点点的脑力劳动成果。
9.“理解”还不能表示“已知”，理解还不是掌握知识。要获得牢固的知识，就必须“思考”。
10.不要把给学生打分作为检查作业的唯一目的。尽量把对知识的评定和其他目的相结合，首先就是知识的新思考、发展和加深理解。也不要过于极端，对学生的每个回答、每次作业都评分，这样只会导致消极后果。
11.不应该把知识的评定作为教育过程中某个孤立的东西。只有当教师与学生是相互信任、保持善意的关系时，评分才能成为积极脑力劳动的刺激因素。如果你愿意的话，评分也会成为一个最细腻的教育工具。
12.如果学生有喜欢的课程，那你就不要担心他没有在所有科目中都拿到五分。更应该担心的是，一个优秀的学生却没有自己喜欢的科目。多年经验使我相信，这样的学生不懂得脑力劳动的乐趣，没有自己的个性。
13.我无法想象，如果一个少年、青年没有自己喜欢的书、喜欢的作家，何谈充分全面的发展。
14.年轻的朋友，我建议你每个月买三本书：（1）与你所教科目相关科学的书；（2）介绍那些可以作为青年人的启蒙者和榜样的人的生活和奋斗的书；（3）关于人的心灵的书，尤其是与儿童、少年和青年的心灵相关的书籍（与心理学相关书籍）。
15.在配备自己的藏书室时，你应该记住的最重要一点是：你让学生阅读的书，应该对其生活有教导意义。书里的主人公应该使你的学生迷恋、受鼓舞，要使他的心中坚信，人是伟大而有力的。
16.家庭的智力兴趣如何？大人们读些什么书？在想些什么？他们对孩子的思想有什么影响？在很大程度上，这些决定了孩子的全面发展和记忆力。请这样告诉学生家长：“你们孩子的智慧取决于你们的智力兴趣，也取决于书在家庭的精神生活中占什么地位。”
17.多年经验使我相信，如果刻意、有意的记忆是以随意的记忆、阅读、思考为基础，那么少年们在学习教科书的过程中，就会产生许多疑问。他知道的越多，不懂的地方就越多，而不懂的地方越多，学习教科书的课程就会越轻松。
18.要提高教育技巧，首先是要自修，你要付出努力，并提高个人的劳动素养，尤其是思维素养。没有个性化的思想，没有对个人事业的求知欲，那么任何提高教学法的工作都是无效的。
19.日记有助于集中思想，把心思放在一件事情上。我在日记中，专门留出了几页来记录关于增强知识牢固性的想法。研究、对比、分析这些记录，就能发现，知识的牢固性取决于许多前提和条件。日记可以教人思考。
20.要把儿童、青少年的劳动包含进家庭的经济、物质生活，成为其必不可少的有机组成，让父母把劳动看成是孩子的神圣责任。如果做不到这一点，学校的任何教育妙招绝不可能取得成效。
21.如果把学习局限在上课、教科书、从哪页到哪页的家庭作业上，我就不可能成为一个教育者，知识也不可能起到教育作用。只有学生在下课之后，燃烧起许多鲜活的求知的思想火苗，知识的种子才能成长，成为强大的思想幼芽。
22.年轻的朋友，我想建议你：你的知识、求知欲、对阅读的热情，都是你本人教育力量的丰富源泉，……要让自己成为自己所教课程的主人。学校的教学大纲和教科书对你而言，只是一些基础知识，就像字母对于精通修辞学的人一样。
23.要善于用鼓舞人的事情，把青年男女的思想和情感联合到一起。要让每个学生，在看到自己同伴身上真正的人性的美德之后，都能问问自己：我达到这个美德了吗？我能拥有这个美德吗？我明天能比今天更好吗？
24.我认为正常教育是这样的：孩子不能忍受严重的不道德行为，对一些微不足道的小过失深感内疚，打心底里接受，感觉到良心的谴责一这是最主要的。教育的艺术性在于，要预防严重的行为。怎么预防？首先就是与孩子进行单独谈话。
25.仔细看看童年时代，好好想想，孩子们怎样表现自己，怎样对待彼此，怎样对待母亲和父亲，然后是怎样对待你，对待教师你就会相信，孩子有在你面前吐露自己情感和思想、敞开心扉的精神需求。
26.不要对所谓的儿童抱怨置之不理。不要认为儿童所有的抱怨都是告密，而所有这些爱抱怨的小孩都是“爱哭的告密者”。……要善于倾听怨言，而善于倾听孩子就是一大教育艺术。没有这种艺术，就没有也不可能有自我教育。
27.与教师进行充满信任的谈话，会缓解、改善学生的自我感觉。一份快乐，两人分享，就变成了两份快乐；一份痛苦，两人承担，就变成了一半痛苦。敞开心扉，向别人倾诉自己的情感和思想之后，人会相信，他能改变自己的感觉，能影响自己。
28.当一个人无限信任另一个人，他在某种程度上就会对人不设防。我在整个教育生涯中都在思考这一真理。而孩子正是这样无限信任一位好教师的。
29.教育上的愚昧无知开始于，教师由于自身的局限性，企图把儿童不设防的心理变成他圈养小鸟的笼子，做他想做的事。
30.教育计划包括各种各样的学生活动，也包括与家长的工作。如果好好思考每种劳动有什么道德含义和目的，那么计划会给教育者带来毋庸置疑的好处。
