教学原则的直观性(教育学：名言大集合之教学原则)
教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。教学原则既指导教师的教，又指导学生的学。
一、科学性与教育性相结合原则
1.含义：知识、技能+德育因素;
2.规律：传授知识与思想品德教育相结合;
3.名人名言：文以载道;教学实例：生物老师不仅给学生讲解光合作用的过程，还倡导每位学生应该树立保护自然的意识。
二、理论联系实际原则
1.含义：基础知识+实际运用(举生活例子、参加社会实践活动);
2.规律：间接经验与直接经验相结合;
3.名人名言：纸上得来觉浅，觉知此事要躬行;耳闻之不如目见之，目见之不如足见之;荀子“知之而不行，虽敦必困。”;纸上谈兵;读万卷书，行万里路;陶行知“知是行之始，行是知之成”。
三、直观性原则
1.含义：利用学生的多种感官与已有经验，富学生的直接经验和感性认识。
2.名人名言：荀子“闻之而不见，虽博必谬;不闻不若闻之，闻之不若见之。”;夸美纽斯“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身进行教学”;乌申斯基“儿童是依靠形状、颜色、声音进行思维的”。
四、启发性原则
1.含义：充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索。
2.规律：教师主导与学生主体相统一
3.名人名言：孔子“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反”;苏格拉底“产婆术”;朱熹“开其意，达其辞”;第斯多惠“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师教学生发现真理”;《学记》“君子之教，喻也;道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。
五、循序渐进性原则(量力性原则)
1.含义：知识内在逻辑+学生认识能力发展顺序
2.规律：顺序性
3.名人名言：荀子“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”;孟子“盈科而后进”;孔子“欲速则不达”;《学记》“不凌节而施;学不躐等;杂施而不孙，则坏乱而不修”。
六、巩固性原则
1.含义：及时复习、练习
2.规律：掌握知识与发展智力相统一
3.名人名言：孔子“温故而知新;学而时习之”;乌申斯基“复习是学习之母”;
七、量力性原则(可接受性原则)
1.含义：教学把握“度”，即防止防止发生教学难度低于或高于。
2.规律：维果斯基“最近发展区”
3.名人名言：墨子“夫智者必量其力所能至，而如从事焉”;王守仁“随人分限所及”;《学记》“语之而不知，虽舍之可也”。
八、因材施教原则
1.含义：根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢
2.名人名言：朱熹“大有大成，小有小成”;孔子“求也退，故进之;由也兼人，故退之。”;“视其所以，观其所由、察其所安”;“深其深，浅其浅”;“一把钥匙开一把锁”。
