引用名人名言的标点符号用法

引用名人的话标点符号 引用名人名言的标点举例

相信大家一定接触过很多句子，是不是很多好句子一看就让你喜欢上了。

引用名人的话标点符号 1

1、第③段中，作者说“听不懂老人唱的山歌”，为什么至今闭上眼睛，还能清晰地浮现出老人唱山歌的情景？（3分）

2、仿写句子。（3分）

3、怎样区别好形近字呢？生说，师总结，并出示儿歌让学生朗读：如果见到形近字，眼明心灵看仔细，形近音义不相同，细微差别要牢记。

4、重点难点：形近字和标点符号的学习；联系实际对名人名言的理解和对成语故事的理解。

5、使用卡片摘抄资料，一张卡片只能记一条材料，不能因为怕浪费纸张而在一张卡片上记几条材料。否则，不便于分类，也不便于检索；

6、文中写了作者几次听民歌的经历？分别听的什么？（3分）

7、下列句子中各有一处标点符号使用错误，找出并改正。（4分）

8、检查正误，同位互改，及时纠错。

9、通过提示字形，字音，字义的不同来区别生字。

10、摘抄前后或中间有所省略，要用省略号表示。如果遇上原文已有的省略号，要加括号注明“（省略号为原文已有）”，以便区别；

11、作者为什么要写赶马女孩“嗓子通常并没有经过训练，有的还发哑带沙”？（4分）

12、积累与运用（20分）

13、展示课外搜集的名言，先组内交流，再全班交流。

14、联系已学过课文的对话，强化练习，让学生掌握正确的标点符号的用法。

15、要摘抄那些精彩、有价值、有必要的内容；

16、“山路漫歌”这个片断几乎没有写所唱的歌，写了些什么内容?（4分）

17、联系自己说说你从中受到了什么启迪？

18、出示教材上的名人名言，以各种方式熟读：试读，指名读，领读，集体读分组赛读。

19、区别形近字并会灵活组词。

20、第⑥段中画线句子用了什么修辞手法？（3分）

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21、下列各句中没有语病的一项是。（3分）

22、检查自读情况，难点地方教师领读。

23、默读句子，看看你发现了什么，然后小组交流，最后全班交流。

24、正确运用引用人物对话时的标点符号。

25、第④段中所描绘的唱山歌的情景与课文中的哪一个场面相似？（3分）

26、法国作家写的《名人传》叙述了贝多芬、米开朗琪罗和

27、你能写几组形近字考考同学吗？

28、教学突破：采用多种方式进行教学，组织学生积极的与同学在讨论和合作中学习，使自己的口头和书面能力以及实践能力都有所提高。

29、如果能在抄录后，随时写一点体会、感想，可以促使自己对原文的理解。

30、文章写听民歌的经历是按什么顺序写的？文章结构有何特点？（4分）

31、今年以来，全国人民在党中央、国务院的坚强领导下，在与雪灾、地震等自然灾害斗争的过程中，表现出了可贵的民族精神。请你写出体现这种精神的两个成语。（2分）

32、读读，看看你发现了什么？

33、联系实际与同学交流学习成语故事，明白道理。

34、摘录可以帮助记忆，同时，抄录下来的资料也有利于保存，便于今后温故知新或写作征引，所以，一定要在抄录（或剪贴）后注明资料的来源，如书名或刊名、编著者、出版社、出版年月等，需要时可查考原文；

35、应用迁移（22分）

36、给下面加点的字注音，根据拼音写出汉字。（2分）

37、学生独立完成教材上的我会填，一生上台填

38、通过当堂记诵和学生之间的交流，学习名言并受到启发。

39、摘录后要经过核对，注意与原文相符，甚至标点符号也要与原文一样，否则就有可能把作者的原意弄错；

40、作者描写景物运用了哪些手法?请你说说景物描写在文中的作用。（10分）

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41、默读全文，把这个故事讲给同学们听。

42、理解名人名言，自由说说你读懂了那一条名言，联系实际说说你的理解。3比一比，看谁先会背。教师抽查，集体背诵

43、理解成语故事内容，感受并积累中华传统文化。

44、纵观全文，表现了作者怎样的思想感情？（3分）

46、朗读重点句子，感悟故事内容。

47、实践练习，给下面的句子加标点。

48、积累名人名言并从中受到思想启迪，情感熏陶。

49、第⑤段画线句子中说“想来并非没有道理”，有什么道理？（3分）

50、为传承民族文化，增强民族凝聚力，国务院办公厅决定，从2022年开始，将清明、端午、中秋和除夕等传统节日调整为法定节假日。请将其中一个节日为话题写一段话。（4分）

51、学生自己试读故事，要求读准字音，读通句子。

52、学生采用各种方法熟读第31页对话，自读，互相读，指名读。