积累课外妙语警句关于亲情的 关于学习的名言警句

关于学习的名言警句范文第1篇

1、不向前不知道路远，不学习不明白真理。

2、学贵得师，亦贵得友。—— 唐甄

3、在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。—— 张载

4、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。 —— 阿卜·日·法拉兹

5、刀要磨才锋利，人要学才聪明。—— 越南谚语

6、惜时、专心、苦读是做学问的一个好方法。—— 蔡尚思

7、多诈的人藐视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问。—— 培根

8、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。—— 陶行知

9、单学知识仍然是蠢人。—— 歌德

10、师以质疑，友以析疑。—— 李惺

11、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。—— 弗莱格

12、勤学和知识是一对最美的情人。—— 佚名

13、生也有涯而知也无涯。—— 庄子

14、学问难穷，帮亲师取友。—— 汤斌

15、学问勤中得，萤窗万卷书。三冬今足用，谁笑腹空虚？—— 佚名

16、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。 —— 弗莱格

17、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。 —— 普列汉诺夫

18、游手好闲的学习并不比学习游手好闲好。 —— 约·贝勒斯

19、用心不杂，乃是入神要路。—— 袁牧

20、学到很多东西的决窍，就是一下子不要学很多东西。—— 洛克

21、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。—— 佚名

22、背得烂熟还不等于掌握知识。—— 蒙田

23、不奋苦而求速效，只落得少日浮夸，老来窘隘而已。—— 郑板桥

24、聪明出于勤奋，天才在于积累。— 华罗庚

25、学而时习之，不亦悦乎？—— 孔子

26、无所不能的人实在一无所能，无所不专的专家实在是一无所专。—— 邹韬奋

27、学问是苦根上长出来的甜果。—— 李嘉图

28、闻见广则聪明辟，胜友之而学易成。—— 魏源

29、学而不思则罔，思而不学则殆。—— 孔子

30、问学必有师，讲习必有友。—— 陆佃

31、要想一下子全知道，就意味着什么也不会知道。—— 巴甫洛夫

32、爱学出勤奋，勤奋出天才。—— 郭沫若

33、加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。—— 周恩来

34、求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。 —— 加菲劳

35、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。—— 颜真卿

36、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。—— 达尔文

37、重复是学习之母。 —— 狄慈根

38、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。—— 佚名

39、读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。—— 吴晗

40、学贵精不贵博。……知得十件而都不到地，不如知得一件却到地也。 —— 戴震

41、世事洞明皆学问，人情练达即文章。—— 曹雪芹

42、学如逆水行舟，不进则退。 —— 《增广贤文》

43、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。— 佚名

44、不知则问，不能则学。—— 董仲舒

45、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。 —— 佚 名

46、学习是劳动，是充满思想的劳动。 —— 乌申斯基

47、学问学问，不懂就要问，为了弄清道理，就是挨打也值得。—— 孙中山

关于学习的名言警句范文第2篇

名言警句是学生普遍熟悉的句子，将其用于引导新课，不仅能让学生从自己熟知的知识向未知知识过渡，减轻学生对新知识的抵触心理，而且能让教师更加轻松地构建全新课堂。因此，在初中思想品德课中，教师要有目的、有计划地使用名言警句，达到“先声夺人”的效果。

比如，在讲授《善于交往》中的“众人划桨开大船”时，想要给学生引入团结的课题内容，教师可以借助中国古代名言“单丝不成线，独木不成林”“人心齐，泰山移”“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”等来讲述。事实上，很多学生在日常生活中早已接触过这些名言，也能简单理解其意思。通过这些名言，学生自然能联系到团结的主题，再接触课本上的知识自然就轻松很多。对于教师而言，这样的课堂引入方式更加自然流畅，不用讲过多道理就能让学生理解团结的内涵，也能根据这些名言中所提及的内容进行课程知识的扩充，让学生在原有知识的基础上掌握新的内容。

名言警句更加贴近现实生活，教师在利用名言警句导入新课时，一方面应注意选取初中生听过的名言，易于学生理解，另一方面要注意选取贴近课程主题和内容的名言，用简单的语句表达最贴切的意思。

二、思维培养，名言引导

在教学过程中，教师不仅要教授学生知识，更要教会学生思考。学生思维的培养，是初中思想品德教学的重要目的之一。学生对名言警句比较信服，教师在思想品德课中可以充分利用名言警句对学生进行思维引导，为学生指引方向。

比如，在讲述《分清是非》单元中的“面对诱惑，学会说不”时，教师可以利用名言警句来对学生进行思维引导。例如，孟子曾说：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”莎士比亚曾说：“闪光的东西，并不都是金子。动听的语言，并不都是好话。”教师可以让学生分析名人为什么这样说，生活中有哪些诱惑，面对诱惑应该怎么做等问题，循循善诱，层层深入，让学生逐渐理解面对诱惑，学会说“不”是指什么，为什么，怎么做。

小小一句名言却蕴含着大大的道理，教师要利用这些浅显易懂又意味深长的名言警句启发学生思考，推动学生交流讨论，让学生在思考中自己得出结论，对思想品德知识有深刻的理解，逐渐形成良性思维。在利用名言培养学生思维的过程中，教师要注意精选名言，选取的名言要有讨论的余地，让学生能从简单几句话中思考多维问题，从而拓展思维的宽度，加大思考的深度。

三、做人培育，名言助力

学习思想品德课表面上是在学习知识，实质上是在学习做人的道理。而名言警句表面上是在讲生活生产实际中的经验教训，实质上是在教人避开雷区，正确做事。二者在本质上是相通的，因此，若能引名言警句之“石”攻思想品德之“玉”，必能事半功倍，达到良好的教学效果。这样做首先能让学生在名言警句的学习中深化对思想品德知识的理解，其次能让学生学会做人做事。

比如，在讲述《学会负责》中的“有肩就得挑担子”时，其教学要求是让初中生不仅要有负责的态度，更要有负责的行动。关于负责任的名言警句有很多，例如，梁启超曾经说过：“人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣。”这句话告诉学生虽然承担责任不易，但我们还是要有负责任之心，并将之付诸行动。这些名言警句蕴含的意思与课堂知识有异曲同工之妙，与课堂新知结合，更能让学生产生共鸣。

关于学习的名言警句范文第3篇

励志的名言警句能给人带来正能量，那么关于小学生的励志名言有哪些呢？

关于小学生励志名言警句精选1.造烛求明，读书求理。

2.贪图小利，难成大事。

3.人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。

——巴金

4.我扑在书上就像饥饿的人扑在面包上。

——高尔基

5.早起的鸟儿有虫吃，早起的虫子被吃!

6.闻过则喜，知过必改。

7.搞科学研究，不能使用’大概’、’也许’这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。

——竺可桢

8.宝剑不磨要生锈;

人不学习要落后。

9.用宝珠打扮自己，不如用知识充实自己。

10.天下无难事，只要肯登攀!

11.不以规矩，不成方圆。

——《孟子》

12.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

——岑参

13.不向前走，不知路远;

不努力学习，不明白真理。

14.包子有肉，不在皮上;

人有学问，不挂嘴上。

15.祸兮，福之所倚;

福兮，祸之所伏。——《老子》

关于小学生励志名言警句经典1.茂盛的禾苗需要水分;

成长的少年需要学习。

2.从善如流，疾恶如仇。

3.不教一日闲过。

——齐白石

4.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

——杨万里

5.莫愁前路无知己，天下谁人不识君!——高适

6.人心齐，泰山移。

7.欺山莫欺水，欺人莫欺心。

8.不实心不成事，不虚心不知事。

不自是者博闻，不自满者受益。

9.蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。

10.水满则溢，月满则亏;

自满则败，自矜则愚。

11.树不修，长不直;

人不学，没知识。

12.临渊羡鱼，不如退而结网;

扬汤止沸，不如釜底抽薪。

13.知彼知己，百战不殆;

不知彼而知己，一胜一负;不知彼不知己，每战必殆。——《孙子》

14.如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你将被分掉一半忧愁。

——培根

15.粮食补身体，书籍丰富智慧。

关于小学生励志名言警句推荐1.为人子，方少时，亲师友，习礼仪，香九龄，能温席，孝于亲，所当执，融四岁，能让梨，悌于长，宜先知。

——《三字经》

2.使心用心，反害自身。

3.君子之交淡如水，小人之交酒肉亲。

4.谦虚是学习的朋友

5.户枢不蠹，流水不腐。

6.昔促尼，师项橐，古圣贤，尚勤学，披蒲编，削竹简，彼无书，且知勉。

――《三字经》

7.风声、雨声、读书声，声声入耳;

家事、国事、天下事，事事关心。——顾宪成

8.知过不难改过难，言善不难行善难。

9.兼听则明，偏听则暗。

10.虚心的人，常想己之短;

骄傲的人，常夸己之长。

11.知足常乐，终身不辱。

12.一山出虎，百家猪死。

13.良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

14.一花独放不是春，万紫千红春满园。

15.春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

——叶绍翁

16.知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

——《论语》

17.清贫常乐，浊富多忧。

18.只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。

19.机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。

——达尔文

20.慈善的行为比金钱更能解除别人的痛苦。

关于学习的名言警句范文第4篇

[关键词]语文学习 课堂教学 导语设计

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）16-054

在小学语文课堂教学中，导语的内容涉及很多方面，形式也各不相同。它不仅是教师教学专业技能的体现，也彰显着教育艺术。教师精心设计多样化的导语，就能有效开启课堂教学的大门。

一、运用名言警句，设计概括性的导语

主题多样、内容包罗万象的名言警句是人类智慧的结晶，阐述着深刻的道理，具有丰富的内涵，可以给学生留下很深的印象，对学生的语文学习和思想教育有着积极的影响。结合具体的语文学习内容，精心选择一些名言警句，简洁地导入新课，不但能对学生的语文学习起到抛砖引玉的效果，还可以引导学生迅速进入主题，提高学习效率。

例如，在学习苏教版语文五年级上册《厄运打不垮的信念》一文时，教师一开始上课，就用多媒体展示了两句关于信念的名言：“由百折不挠的信念所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量具有更大的威力。”（爱因斯坦）“一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。”（列夫・托尔斯泰）教师带领学生朗读理解这两句名言，让学生理解信念的价值和意义。很多学生从中认识到信念是支持一个人走向成功的动力。在此基础上，教师再让学生朗读课文，学生就比较容易理解课文内容了。名言警句言简意赅，直接导入主题，能有效帮助学生抓住重点，深刻地理解课文的思想情感。

由此可见，形形的名言警句为教师设计语文教学的导语提供了很多有价值的素材，能够迅速吸引学生的注意力，为语文课堂教学活动增添精彩。

二、借助各种故事，设计趣味性的导语

对于大多数小学生来说，生动有趣的故事具有很强的吸引力，很多学生一听故事就很容易安静下来，并处于一种良好的心理状态下，为接下来的语文学习做好准备。教师通过深入挖掘教材，寻找适当的故事，并运用有趣的语言，形象地讲述故事，激活学生的思维，能发挥学生丰富的想象力，把学生快速带入将要学习的内容中。

由此看来，利用学生爱听故事的天性，教师在课堂导入时运用生动的语言，讲述精彩简要的小故事，能够增强语文课堂教学的趣味性，让学生体会到语文学习的快乐，全身心地投入语文学习中。

三、通过各式问题，设计启发性的导语

问题是学习活动的开端，也是引发学生探究思考，启迪学生智慧的有效手段。教师可以通过设计与课文内容相关的问题，引发学生思考，让学生的大脑动起来，达到导入新课的目的。谜语是很多小学生喜闻乐见的形式，用其作为问题式导语，具有很强的启发性，还可以给学生留下深刻的记忆，增添学习的乐趣。

例如，在学习苏教版语文五年级上册的《黄山奇松》一课时，教师一上课就说：“同学们，在上新课之前，我们先来玩一个猜谜游戏。谜语是：‘头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲，越是寒冷越昂扬，一年四季精神好。’打一种植物”学生们听说要猜谜语，个个聚精会神，认真听着。这个谜语对于五年级的学生来说比较容易，学生很快就说出了答案：“松树。”教师表扬了学生，然后引入新课的学习。通过这种简单的谜语，学生的注意力迅速集中到学习活动中，表现出了浓厚的学习兴趣，为接下来的学习做好了充分的准备。

由此说明，具有思想性、启发性的问题可以有效地激活学生的思维，对于学生的语文学习产生明显的导向作用，能让学生在寻找答案的过程中，获得启迪，习得知识，成功开启新课的学习。

关于学习的名言警句范文第5篇

于是,在寻寻觅觅,摸摸索索中,我开辟了第一块芳草地。

名人名言、格言、警句、民间谚语、凡人妙语,均饱含有丰富的哲理,对人有一定的启迪、警省和教育作用。有的格言是千古传诵的,曾经激励过一代又一代的仁人志士:有的格言是学术界公认的至理名言,曾成为千千万万做学问人的座右铭……所以,它们是个聚宝盆,如果使用巧妙、科学,定会产生巨大的正效应。

快期末考试了,很多同学对复习烦了,厌了,倦了,我就搬出大家——莎士比亚、巴尔扎克、雨果……来“吓唬”他们,告诉他们:“未来的幸福是用今天买来的”;“兵家的胜败在最后十五分钟”;“人的全部本领无非是耐心和时间的混合物”……让他们在极其凝练的语言中咀嚼,回味。咋班的小勇,经常喊“狼来了”,明明作业没做,他一定说:“我做了,真的做了!”所以,我曾送给他两句话:“谎言就像雪团,它会越滚越大”,“一个人撒谎,一定要再编二十个谎言来扞卫它”…… 说真的,我试过了,这些还蛮管用的,很多孩子都被唬住了,这比随机的,一时甩出的话有力度,有涵养。

当然,它也不是万精油,得讲究方式方法:

1、加强针对性

针对性,就是针对某一个人、某一件事、某一种现象,实行一对一的引导教育。

2、注意适时性

适时性,就是引导教育工作要与学生的思想、学习发展状况和班级学校的工作秩序同步进行。例如:学校工作计划中确定了街道运动会比赛的日期,作为班主任,除在赛前、赛时、赛后分别作了鼓励、号召、要求、检测和总结外,我还于不同的时间阶段,在黑板的醒目位置连续板书了下列一些名言警句:(1)台上比赛一分钟,台下需要数日功。(2)取胜的关键是过硬的技术。(3)取胜是多种因素的集合体:饱满的热情,不屈的勇气,健康的心理,步调一致的通力协作,都是必不可少的……此次比赛,班级获得了技术和风格两方面的丰收,不能不说是与适时运用名言警句来引导教育有关。

3、讲究超前预测性

超前预测性,就是对将要发生或可能发生的一些现象、事件,提前作好疏导教育,防微杜渐、防患于未然。

4、体现形式样性

形式多样性,是指运用名言警句教育引导学生可以采用多种方式:可以口头教育,可以板书在黑板上,可以张贴在教室墙壁上,可以批注在学生的作业本上等等。只要方法科学、引导得当,最终都会产生巨大的教育效力。

5、保持系统连续性