关于责任教育的名人名言(关于教育教学·教师的名人名言大全)
关于教育教学·教师的名人名言大全
——《论语·为政》
射不善而欲教人，人不学也;行不修而谈人，人不听也。
——《尸子》
天之生此民也，使先知觉后知，使先觉觉后觉也。
——《孟子·万章上》
夫师，以身为正仪，而贵自安者也。
——《荀子·修身》
为师之务，在于胜理，在于行义。
——《吕氏春秋·劝学》
古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。
——[唐]韩愈《师说》
欲成就人才者，不患其禀质之不美，患夫师学之不明也，师学不明，虽有美质，无由成之矣。
——[宋]杨时《论政篇》
不得明师良友剖剥，如何得去其浮伪，而归于真实? 又如何得能自省、自觉、自剥落。
——[宋]陆九渊《语录下》
己之才学为人所尊，乃可诲人以进修之要;己之性行为人所重，乃可诲人以操履之详。
——[宋]袁采《袁氏世范》
惟必有学识，方可担任教育。盖学生之学识，恒视教师以为进退，故教师之责任甚大。
——孙中山《在广东女子师范第二校的演说》
师道立则善人多，善人多则有政，有政而国理以强。
——欧阳渐《<孟子>课叙》
教育上的水是什么? 就是情，就是爱。教师没有了爱情，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。
——夏丏尊《爱的教育》
教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。
——陶行知《创造宣言》
先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。
——陶行知《教学合一》
不愿向小孩学习的人，不配做小孩的先生。
——陶行知《小学教师与民主运动》
有亲切的友谊，又有坚强的责任感，这才自然而然成为学生敬爱的对象。
——叶圣陶《朱佩弦先生》
教育工作者的全部工作就是为人师表。
——叶圣陶《教育工作者的全部工作就是为人师表》
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
——叶圣陶《叶圣陶序跋集·语文教育书简》
教师应该为学生的一生着想，要想想学生的将来怎样一辈子做人，想想做一个社会主义的好公民应该具有什么样的知识品德。
——叶圣陶《听叶圣陶谈师德》
忍耐性也是做教师的应有的特性。
——邹韬奋《一种有趣味的工作》
世上许多伟大的老师，他们的人格似乎较学识更有影响力。
——林语堂《孔子的智慧》
如果一个数学教师，教一百个学生，做出题目答案相同，这个教师要表扬;如果一个绘画教师，教一百个学生，画出画来一个面目，这个教师要打手心。
——潘天寿，转引自《潘天寿》
理想的教师不但想到学生的耳朵，还想到他们的脑子。
——朱自清《高中毕业生国文程度一斑》
没有教师或者教师不负责，学生就失去了引路人，他就无法或很难向未知的学问领域行进。
——傅任敢《<学记>译述》
教师是知识的传授者， 首先自己得有丰富的、透彻理解了的、融会贯通了的知识。
——傅任敢《<学记>译述》
最残酷的老师是对学生放任。
——李可染《桂林写生教学笔录》
一个教师如果教出来的学生超不过自己，那就是失败。
——谈家桢《广博、勤奋、赶超》
什么叫“名师”? 并不是手把手教就是名师，而是善于启发诱导，让你敢“创”。
——钱三强《在微观物理学思想史讨论会上的讲话》
灼叶催花的办法是行不通的，好的园丁，应该着意于更勤的施肥和培育，而更其重要的是： 知道花的长成的规律。
——秦似《放的早迟》
一位伟大的教育家，不但在大处塑造一个时代的学风，而且也常常在小处替一个青年人安排好一生的路程。
——李亦园《人类的视野》
作为一个为人楷模的老师，他的真正的力量来于他的循循善诱的能力。
——杜维明《人性与自我修养》
先生传授给学生的不仅仅是知识，而且是一个学人对于学术的忠贞与献身，是一种在当今之世至为珍贵的道德激情。
——洪涛《逻各斯与空间——古代希腊政治哲学研究》
教员的巨大的技巧在于集中学生的注意，并且维持他的注意。
——[英国]约翰·洛克《教育漫话》
导师的重大的工作在于养成学生的风度，形成学生的心理;使学生养成良好的习惯，怀抱德行与智慧的原则。
——[英国]约翰·洛克《教育漫话》
做导师的人自己便当具有良好的教养，随人，随时，随地，都有适当的举止与礼貌。
——[英国]约翰·洛克《教育漫话》
热情的老师，你要保持纯朴，谨言慎行。
——[法国]卢梭《爱弥儿》
一个教师! 啊，是多么高尚的人……事实上，为了造就一个人，他本人就应当是做父亲的或者是更有教养的人。
——[法国]卢梭《爱弥儿》
做老师的人经常在那里假装一副师长的尊严样子，企图让学生把他看作十全十美的完人。这个做法的效果适得其反。他们怎么不明白，正是因为他们想树立他们的威信，他们才反而摧毁了他们的威信。
——[法国]卢梭《爱弥儿》
如果一个人传授的知识没有一点是无用的，那么他在这个领域就是一个非常出色的大师!
——[德国]《歌德的格言和感想集》
教师是学校里最重要的师表，是直观的最有教益的模范，是学生的最活生生的榜样。
——[德国]第斯多惠《德国教师教育指南》
一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。
——[德国]第斯多惠《德国教师教育指南》
要在你自身和在你的学生的发展或运动中找到满足。
——[德国]第斯多惠《德国教师教育指南》
教师必须有独创性。他对学生要成为理性和启蒙的真实的火炬。
——[德国]第斯多惠《德国教师教育指南》
如果一个教师没有树立起一个比他的学生更崇高的人生观，就不能讲授。
——[俄国]列夫·托尔斯泰，转引自《托尔斯泰传》
要提高别人，自己必须是崇高的。
——[德国]尼采《1888年都灵通信》
教师应当认识到他的职业的尊严;他是社会的公仆，专门从事于维持正常的社会秩序并谋求正确的社会生长的事业。
——[美国]约翰·杜威《我的教育信条》
一个教师，如果他是正直的人，就应当永远是一个细心的学生。
——[苏联]高尔基《读者》
一个教育者应该爱年轻人，但是仅仅这一点是不够的;他还必须具有对人类优秀品质的正确理解。
——[英国]罗素《教育与美好生活》
教育家也就是人类心灵的工程师。
——[苏联]加里宁《论共产主义教育和教学》
教师的职责并不是对什么是善和恶作一般的指示。他的职责是要解答一个具体问题，即回答在某种情况下怎样才是正确或错误的。
——[奥地利]布贝尔《品格教育》
使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。
——[美国]爱因斯坦《论教育》
教师应该了解学生性格的一切优点和劣点，了解他的家庭生活和行为、课外作业、兴趣、体验和志向。
——[苏联]凯洛夫《教育学》
教育者同自己的教育对象的每一次接触都能激发他们心灵的热情。
——[苏联]苏霍姆林斯基《心灵的劳动》
请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。
——[苏联]苏霍姆林斯基《给教师的建议》
尽可能深入地了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律。
——[苏联]苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》
只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。
——[苏联]苏霍姆林斯基《给教师的建议》
教师不仅是知识的传播者，而且是模范。
——[美国]布鲁斯《教育过程》
求知的目的性是对知识需要的反映，它在教师的人格结构中占有重要地位。
——[苏联]斯拉斯捷宁《教育学》
只有知道得多和会得多的教师才能满足学生的求知欲…… 教师还应着眼于明天的学校，备有一定的“预先储备”。
——[苏联]斯拉斯捷宁《教育学》
