薛法根博客(薛法根《雾凇》教学实录)

《雾凇》教学实录

执教：吴江市盛泽实验小学 薛法根

一

师：每位同学在上语文课前要准备好一个笔记本，一支钢笔。

生：（纷纷拿出笔记本和笔）

师：（巡视检查）你准备的是“语文”笔记本吗？（一生用的是数学练习本，一生用的是英语练习本，另一生用的是一张白纸。）从现在开始，我们要学会记笔记，所以每堂语文课前都要准备好专用的笔记本，并且是打开的，随时准备记录，明白吗？

生：（齐）明白！

师：现在，请你在笔记本上听写词语，听清楚，记住了，再默写：饱和的水汽，雾气，霜花。

生：（一生默写在黑板上，教师巡视检查。）

师：同学们默得很认真，老师决定奖励一下（生期待），再默一个（生大笑）：遇冷凝结。（发现有学生默写不出）实在默不出的可以不默，当然，也允许你偷看一下。只能看自己的课文哦！（众大笑，非常愉快地看书，默写）

师：一起来检查一下这位同学默写的词语。（指着“饱和的水汽”，众笑，因为字越来越小，最后一个小得几乎看不清了。）你看，这水汽就是这样，看不清。（众大笑）“遇”字写对了吗？你仔细看一下课文，自己的错别字自己修改。（生重写，仍然写错）你再看一看，写得最大就不会错了。（生写大字，发现中间部分是“竖提点”）啊，这次写对啦！你看，难写的字、容易写错的字，放大一倍，就看得清楚、写得正确了！

生：（齐读词语）

师：课文中出现了这几个事物：水汽、雾气、霜花。根据课前的预习，你能说说“雾气”是怎么回事吗？

生：雾气是饱和的水汽遇冷凝结后飘浮在空中的小水滴。

师：雾气是飘浮在空中的小小水滴。那么“霜”是怎么回事呢？

生：霜是在气温降到零度以下时，水汽遇冷凝结的冰晶，这就是霜。

师：霜，霜花是小小的冰晶。那么“雾凇”又是怎么回事呢？

生：寒冷的水汽在树枝上结成了冰花，就是雾凇。

师：雾凇实际上也是一种霜花，但是这种霜花不是结在地上，而是结在哪里？

生：结在树上。

师：凝结在树上，树枝上就挂满了洁白晶莹的霜花，就形成了“树挂”，那便是——

生：（齐）雾凇。

师：谁能将“饱和的水汽、雾气、霜花、雾凇”之间的关系用几句话说清楚呢？

生：空气中饱和的水汽遇冷凝结成小水滴，飘浮在空气中，就成了雾；这些水汽如果遇到很冷的空气，零度以下，就凝结成小冰晶，成了霜花。一般的霜花是结在地上的，而结在树上的霜花就成了雾凇，俗称“树挂”。

生：（复述，略）

师：你这样一说，就把本来模模糊糊的事物说得清清楚楚了，其实，这就是雾凇形成的科学原理。这些都藏在这篇说明性的课文当中。

二

师：这篇课文把雾凇的形成过程写得非常生动、形象、优美。课文的哪一个自然段写了雾凇形成的经过。

生：第二自然段。

老师：今天我们就集中学习第二自然段。雾凇形成一般要八到十个小时，但第二自然段用几句话就写清楚了，我们一起来读一读。请前排的同学每个人读一句，一共几句话？

学生：（8个句子，每人读一个句子，略）

老师：这八句话之间有什么联系？想一想，如果这八句话中只要留下一句最重要、最核心的话，应该是哪一句？如果你读的那一句不是最重要、最核心的，那么请坐下。（几个学生迟疑了一会儿，就纷纷坐下。只有第一个和最后一个学生还站着。）你们两个只能留一个！（众大笑，最后一个学生想了想，坐下了。师问第一个学生）你为什么要站着？

生：因为我最重要。（众笑）

师：每个人都是重要的！（众大笑）

生：因为我读的句子最重要。

师：说说重要在哪儿？（生无语）想一想，你读的这个句子和下面的句子是什么关系？（生仍不明白）我和你是什么关系？

生：老师和学生的关系。

师：所以我领着你学习啊！（众笑）你看看你读的这个句子呢？

生：（恍然大悟）这个句子是领着下面的句子。（师插话：不是学习。）是总的说的。

师：这一句是概括说的，那么下面句子就是——

生：具体说的。

师：第一句是概括写雾凇形成的科学原理，后面的第七句是具体写雾凇是怎么形成的过程。所以，这一个句子就是这一段话的——

生：中心句。

师：你发现了吗？你越学越聪明啦！

生：（微笑着坐下）

师：别急着坐下嘛！（众笑）请你读好这个重要的句子。

生：（读得不流畅）

师：这是一个长句子，要注意停顿。听老师读。（范读，略）

生：（再度，仍不流畅）

师：你先读好这个词组，跟着我读：饱和的水汽，过于饱和的水汽，空气中过于饱和的水汽，遇冷凝结而成。连起来读：空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。

生：（读得很流畅）

师：你连读三遍，看能不能背下来。其他同学和他一起读吧！

生：（齐声朗读，并齐背）

师：重要的句子就是要熟读成诵。接下来的7个句子就是将雾凇的形成过程具体写出来了。第二排的同学每人读一句，看看你读的这一句是写水汽？雾气？还是霜花？雾凇？

生：（第二个学生）“从当年12月至第二年2月间，松花江上有丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。”这一句写的是水汽。

师：水汽在哪里？

生：在江面上飘荡着。因为12月到第二年2月，松花江那里的气温都是零下十几度，（师插话：甚至零下几十度）4度左右的水排出时就会在江面上形成水汽。

师：冬天你呼出的热气就成了白色的水汽，夏天就看不到了。道理是一样的！

生：（第三个学生）“这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。”这句写的是水汽变成了雾气。

师：4度左右的饱和的水汽遇冷就在江面上凝结成了浓重的雾气。

生：（第四个学生）“每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。”这句写的也是雾气，笼罩在十里长堤上。

师：随着温度的下降，雾气就越来越浓。

生：（第五个学生）“树木被雾气淹没了。”这句写的也是雾气。

生：（第六个学生）“渐渐地，灯光、树影模糊了。”这句写的也是雾气。

师：（指着四个学生）你们读的句子都是写的雾气，有什么不同吗？

生：雾气越来越浓了。

生：雾气从江面上飘到了长堤上，又淹没了树木和其他的东西。

师：请你们每个人从各自读的句子中找出一个表示雾气变化的动词来？

生：（纷纷举手，并陆续写在黑板上）弥漫，笼罩，淹没，模糊。

师：你看，这些词语就准确地描写出了雾气的变化程度。说明性的文章用词要准确！

生：（第七个学生）“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。”这句写的是雾气。

师：你再想一想，这里的雾气有什么变化吗？

生：变成了白银。（众笑）是霜花。

师：这里的雾气遇冷凝结成了霜花，这句里没有出现“霜花”这个词语啊？

生：“白银”就是“霜花”，是一个比喻句。

师：聪明！这里也没有出现“凝结”啊？

生：“镀”就是“凝结”。

师：对啊！洁白的霜花一层一层地凝结在松针上，就好像在金属上镀色一样。你再读一读吧！

生：（富有感情地朗读）

生：（第八个学生）“最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。”这句写的是雾凇。

师：雾凇在哪里？

生：那些“银线、银条、银松雪柳”都是霜花凝结在树上的样子，都是雾凇。

师：这些词语还写出了雾凇的变化！那么，为什么要比作“白银、银线、银条、银松”呢？、

生：因为雾凇是白色的。

师：白糖也是白色的啊！（众笑）

生：白糖只可以吃，但是沾不上树枝的，要落下来的。

师：白漆可以了吧？（众大笑）

生：（无语）

师：白银，白色的银子——

生：白银很珍贵，雾凇也很珍贵。

师：珍贵的东西就珍惜，就喜爱，就珍爱！这个比喻其实隐含着作者的感情？

生：喜爱雾凇。

生：赞美雾凇的美。

师：作者的比喻，背后藏着感情。因为喜欢它所以用这样美妙的比喻。把这两个句子好好体会一下，再读一读，感觉就不一样啦！

生：（感情朗读，背诵，略）

师：形成雾凇一般要八到十小时，第二段只写了八句话。但是你读了这八句后，感觉是不是这个形成是一个很漫长的过程？文中哪些词句表现了这个漫长的形成过程？

生：（纷纷发言）慢慢地、轻轻地、一层又一层、最初、逐渐、最后……

师：在这些词下加点。好好读一读，要把它缓慢变化的过程表达出来。

生：（轻声朗读，并背诵段落。略）

三

师：课文最后一段话中，哪些词句体现了雾凇的美？

生：（自由朗读后）千姿百态，琼枝玉树。

师：“琼”字怎么理解？

生：就是“美玉”的意思。“琼枝”就是用美玉雕刻成的树枝。

生：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”也是写出了雾凇的美。

师：何以见得？

生：这句诗里的梨花开就是将雾凇像盛开的梨花一样美丽。

师：这是唐代曾岑写的一首边塞诗《白雪歌送武判官归京》，前面四行是这样的：“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”诗句中是把满树的白雪比作盛开的梨花，而这篇课文中是引用这句诗，赞美十里长堤上的雾凇奇观就像千树万树盛开的梨花一样美丽动人。一起来读一读这诗句。

生：（齐读）

四

师：我们江南没有北方有那么寒冷的天气，只有雾而没有雾凇。前两天刚刚经历了一场大雾，你能模仿课文中第二自然段的写法，借用文中的词句，将大雾的形成、消散过程写出来吗？

生：（快速写作）

师：谁愿意来交流一下？注意倾听：他用了哪些准确地词句来描写？用了哪些词句写出了变化的过程？

生：早晨，推开门一看，嗬，好大的雾啊！远处的高楼、树木全都淹没在白色的雾气里，白茫茫的一片。大街上的车子、行人都变模糊了，只听得到汽车的喇叭声、自行车的铃声。（师插话：只闻其声，不见其人。）只有近处车子的跳灯一闪一闪地慢慢爬着。（师插话：“爬”写出了慢，好！）我乘上了爸爸的汽车，开到了郊外，居然连马路都不见了，只能看到前面汽车屁股后面的红灯来闪烁。（师插话：雾越来越浓啦！只能看见车屁股了！众大笑）大雾也弥漫了整个校园，就两对面走过来的人，我都难以看清楚，一不小心就会撞个满怀。（师插话：雾更浓了！）大人们可烦恼啦，可我们却乐坏啦！（师：你想干嘛？说清楚！众大笑）我们就像在仙境中一般，又像浸在牛奶里一样。（众大笑。师插话：加一句“浑身湿漉漉的”。喝够了没？众大笑）这样的大雾一直持续到午饭的时候，太阳才露出一点点脸来，雾终于慢慢散去了。（掌声）

师：你们没有这样的体会？

生：有！

生：大雾笼罩了整个小镇，所有的房屋、树木、街道都浸在白色的雾气里。

生：大雾渐渐地弥漫开来，就像在你的眼前拉起了一大块白色的纱布，什么都看不清了，就连十字路口的红绿灯也变得模模糊糊了。

生：走进学校，广场上只听得见同学们的惊叫声，却看不清人在哪里。我凭着感觉往教室方向走，简直就像在黑暗中摸索一样，真的很好玩！

师：你是通过自己的感受来写雾气，间接写。

生：……

师：（指一生）你能为这些句子加一个总起句吗？

生：雾，就是空气中过于饱和的水汽遇冷凝结成的小水滴，飘浮在空中。（众笑）

师：很理性哦！这是雾的形成原理，可以用啊！如果我们能做个有心人，那么对雾气的形成会有更真切的认识，写得也会更加准确、生动！课后请修改你的短文。