名人名言加感悟赏析 名人名言加赏析加感悟加事例

名人名言加赏析加感悟加事例

1、责任越重大，负责的日子越久长，到责任完了时，海阔天空，心安理得，那种快乐还要加几倍哩!

2、作文教学就是要教会学生更好地表达自己的真情实感；教会学生说自己的话，好好说话，说人话。

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4、(答题格式)使用了举例论证的论证方法，文章列举了什么什么的事例，具体地有力地证明了什么什么的论点(如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点)，从而使论证更具说服力。

5、本答案所举事例增加到两个，但是，只有事例，没有道理，即使举二十个也无法形成因果关系。(名人名言加赏析加感悟加事例)。

6、这几年更普遍的现象是，在教师指导下，学生会准备好几篇或自己的或东抄西借的优秀作文进入考场，然后根据写作要求量体裁衣，攒拼成文。

7、世间少有真正的友谊，而在势均力敌者之间这种友谊更是罕见。惺惺惜惺惺不过是世人惯常的夸张。真正的友谊只存在于身份地位有上下之别者之间。这种朋友才可能风雨同舟，休戚与共。

8、②提出论点。开头如果是故事，可以引发阅读兴趣，引出论点或论题，为论据来证明论点。

9、B项：知之为知之，不知为不知，是知也。意思：知道就是知道，不知道就是不知道，这样才是真正的智慧。符合劝说“丁丁在学习上总是不懂装懂，所以成绩一直不佳”。

10、生活赋予我们一种巨大的和无限高贵的礼品，这就是青春：充满着力量，充满着期待志愿，充满着求知和斗争的志向，充满着希望信心和青春。 —— 奥斯特洛夫斯基

11、可以这样说，在现代社会中，说理是一个人最起码的素养。说理的基础是判断和推理，核心能力要求则是理据与逻辑。现在，说理能力已经越来越成为山西省中考语文必不可少的考查内容。

12、你不要一直不满他人，你应该一直检讨自己才对。

13、                         梁启超

14、D.不相同。“龟裂”中的“龟”应读“jūn”。“龟甲”中的“龟”应读“guī”。

15、阅读最主要的目的是为了理解作者要表达的情与意，即“写了什么”。

16、　　(3)“最苦”与“最乐”不能交换位置，因为文章先论述的是“最苦”后论述的是“最乐”，交换后标题就与文章的内容、结构不一致了。

17、鞠躬尽瘁，死而后已。              ——诸葛亮

18、整段话想表达什么意思呢？读了两三次，我还是不太明确。

19、小欧拉却向父亲说，不用缩小羊圈，他有办法。父亲不相信小欧拉会有办法。心想："世界上哪有这样便宜的事情？"但是，小欧拉却坚持说，他一定能两全齐美。父亲终于同意让儿子试试看。

20、运用排比，增强了行文气势的流畅，把未尽责的痛苦心情表达得生动真切。

21、他最终没有活过“一年半”，但气管被割开，“枯瘦得像仙鹤一样”的他，却以超常的毅力，完成了日本学术史上里程碑式的着作《一年有半》《读一年有半》。他在重病期间写的名诗《跌倒时也要笑》，也在日本不胫而走，流传至今。

22、还有，在平时的作文训练中，要力戒华而不实的文风。语言不是不可以华美，不是不可以诗词歌赋的点缀，也不是不能排比铺陈蓄势，更不是不可以李白杜甫苏轼。反而，我认为语言的训练是非常必须的，但最关键语言必须服务于情感与思考的表达，要言之有物，言之有情。

23、梁启超(1873—1929)，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，广东新会人。中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家、学者。戊戌变法的领袖之中国近代维新派、新法家代表人物。著作大多收于《饮冰室合集》中。

24、②从史诗类的角度分析，可立意为“年轻人要追求深厚积淀”“人生越深沉越有意义”“人生需要厚重感，不能虚浮”等。

25、人生没有后悔药，也没有重来一次这种说法，所以人不必为自己过去所犯的一些错误耿耿于怀。错误往往在经历后才得知，所以，总结必不可少。总结，不是为了让自己沉迷于过去所犯错误的痛苦之中，而是为了将来更好的避免犯下相同的错误。

26、居里夫人也是一个要造福人类，有责任担当的科学家。她说：“世上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗”。

27、赵胜弄明白后，立刻杀了那名姬妾，门客也就慢慢回来

28、以我的教学经验看，要达到“了解大意”的课标要求，是必须对重点字词准确理解的，这是前提。如果重点字词都不求甚解的话，怎么通晓每句的意思？又怎么做到了解文章大意呢？这其实是一个“度”的把握。所以，在初一开始时，我往往会采用“逐字逐句”字字过关的方法。要求尽量对每一个字的意思都能准确了解。这样，应对考试是绰绰有余的，而且对于高中的语文学习，也是一个极好的基础。

29、从题的要求看，是要说出推荐的理由。我们不妨做一点逻辑推理：也就是为什么要推荐。之所以推荐，肯定是因为好嘛，作为宣传画，一是画本身好，怎么好呢？你是不是应该给大家说清楚。这就是介绍画面(图片介绍应该有个基本要求，那就是读者能通过文字基本还原)。

30、作文教学就是要教会学生更好的表达自己的真情实感。教会学生说自己的话，好好说话，说人话。