法国雕塑家罗丹的故事
很多人在成长的过程中，由于遭受外界(包括家庭)太多的批评、打击和挫折，于是奋发向上的热情被“自我设限”，对失败习以为常，丧失了信心和再尝试的勇气，使体内蕴含的巨大潜能终生沉睡。
2、学会休息
休息绝对不是什么事都不做，休息就是修补。
3、与人为善
帮助你的兄弟划船过河吧!瞧，你自己不也过河了?!
4、不给思维拴上辔头
阻碍我们成功的，不是我们未知的东西，而是我们已知的东西。
5、不浪费每一分钱
如果你养成了节俭的习惯，那么就意味着你具有控制自己欲望的能力，意味着你已开始主宰你自己，意味着你正培养一些最重要的个人品质，即自力更生、独立自主，以及聪明机智和创造能力。换句话说，就意味着你有了追求，你将会是一个卓有成就的人。
6、珍惜每一分钟
浪费时间是生命中最大的错误，也是最具毁灭性的力量。大量的机遇就蕴含在点点滴滴的时间当中。浪费时间往往是绝望的开始，也是幸福生活的扼杀者……明天的幸福就寄寓在今天的时间中。
7、换个角度看问题
法国雕塑家罗丹说过：“我们的生活里不是缺少美，而是缺少发现。”生活里有着许许多多美好的事物，许许多多的快乐，关键在于我们能不能发现。而要发现它，关键在自己。
8、别怕犯错
世上没有万无一失的成功之路，动态的人生总带有很大的随机性，各要素往往变幻莫测，难以捉摸。所以，要想成功就非得有不怕犯错的勇气不可。在不确定的环境里，冒险精神是最稀有的资源。
9、独立自主的习惯
淌自己的汗吃自己的饭，自己的事自己干，靠天靠人靠祖宗，不算是好汉。
10、控制自己的情绪
先学会管理自己的情绪，才会管理好其他。
11、诚信待人
诚实是一条自然法则，就像万有引力定律不可违背一样，诚实的定律也是不可违背的。违背的结果就是受到惩罚，不可逃脱的惩罚，或许他们可以暂时地逃避，但最终却无法逃避公平。
12、信守你的承诺
信守承诺不仅是立身处世的一种高尚的品质和情操，更是在体现对人尊重的同时，尊重了自己。
13、正确对待压力
世界上不存在任何没有压力的环境。要求生活中没有压力，就好比幻想在没有摩擦力的地面上行走一样不可能，关键在于怎样对待压力。
14、不满足于现状
你惟一的限制就是在你的脑海中为自己所设立的那个限制。
15、勇于承认错误
如果我对一件事情的处理方法不奏效，那么我相信我必定还有许多东西尚未学会，所以我需要求助于别人，或是事情的后续发展会告诉我如何解决。不管如何，我首先得承认自己的错误，然后才能找到答案。
16、每天自省五分钟
1.我知道什么是劳动：劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。 前苏联作家 高尔基
2.科学是人们生活中最重要、最美好和最需要的东西。 俄国小说家,戏剧家 契诃夫
3.一切顺乎自然的东西都是美好的。 古罗马政治家 西塞罗 关于美好的名言
4.我们所能经历的最美好的事情是神秘，它是所有真正的艺术和科学的源泉。 美籍德国犹太裔，物理学家 爱因斯坦
5.在理想的最美好世界中，一切都是为最美好的目的而设。 法国思想家 文学家 哲学家 伏尔泰美好名言
6.生命是愉快的，恐怖的，美好的，可怕的，甘甜的，苦涩的而那便是一切。 关于美好的名言
7.赞美好事是好的，但对坏事加以赞美则是一个骗子和奸诈的人的行为。 古希腊哲学家 德谟克利特 关于美好的名言
8.美好的东西在质不在量。 公元前6世纪古希腊寓言家 伊索
9.陶冶我们灵魂的美好感情，存在于尘世间冷漠的激动之中。 德国剧作家、诗人、思想家 歌德 《浮士德》
10.要铭记在心：每天都是一年中最美好的日子。 美国作家 爱默生
11.即使是望远镜里面的美好事物，也应该积极热情向往她。因为她虽然遥远，但毕竟真实。
12.唱歌的时候，会想到很多以往的美好时光! 中国好声音选手 徐海星 关于美好的名言
13.理想使现实透明，美好的憧憬使生命充实，而人类也就有所寄托，使历史随岁月延续于无穷。 中国电影理论家、剧作家 柯灵
14.我在日常生活中严守着一个美好的准则：人贵有自知之明。我是素以此来鞭策自己的。 法国画家 安格尔 《安格尔论艺术》
15.应该让别人的生活因为有了你的生存而更加美好。 茨巴尔 美好名言
16.我希望世界在我去世的时候要比我出生的时候更美好。 爱尔兰剧作家 萧伯纳
17.勤奋是一种可以吸引一切美好事物的天然磁石。 英国作家和教士 罗伯顿 关于美好的名言
18.力争使祖国变得更加美好的人才是最爱国的。 美国法学家,律师 英格索尔
19.在这个世界上，我们永远需要报答最美好的人，这就是母亲。 前苏联作家 奥斯特洛夫斯基美好名言
20.青年人，我们要鼓足勇气!不论现在有人要怎样与我们为难，我们的前途一定美好。 法国作家 雨果 关于美好的名言
21.教养就是习惯于从最美好的事物中得到满足而且知道为什么。 荷兰语言学家 范戴克
22.没有德性的美貌，是转瞬即逝的。有一颗美好的灵魂，美貌是永存的。 英国文艺复兴时期剧作家,诗人 莎士比亚
23.在企望不可能的尽善尽美的同时，人们反而会失去本可得到的美好的东西。 佚名
24.青春是一个普通的名称，它是幸福美好的，但它也是充满着艰苦的磨炼。 前苏联作家 高尔基 美好名言
25.没有以热情恋爱过的人，人生的一半而且是人生美好的一半对他来说是被掩藏的。 19世纪法国作家 司汤达 《恋爱论》
26.我认为闲暇是所有财富中最美好的`财富。 古希腊思想家,哲学家,教育家 苏格拉底 关于美好的名言
27.最美好的，也是最痛苦的就是爱情!最大高贵的也是最低贱的就是婚姻和家庭。 瑞典小说家、诗人 斯特林堡
28.人类正在狂风暴雨中改变面目，整个世界在改造中，不能容许任何人到过去时代美好事物中去找一个藏身洞。 法国思想家,文学家 罗曼罗兰 关于美好的名言
29.要想有教养，就要去了解全世界在谈论和思索的最美好的东西。 英国诗人,Matthew Arnold马修阿诺德
30.人生最美好的东西，就是他同别人的友谊。 美国第16任总统 林肯
31.爱情,总是在患得患失的时候最美好如果永远不去开始,也许永远不会消逝可是,谁又按捺得住不去开始呢? 香港女作家 张小娴 美好名言
32.世间的活动，缺点虽多，但仍是美好的。 法国雕塑家 罗丹
33.没有理想，即没有某种美好的愿望，也就永远不会有美好的现实。 俄国作家 陀思妥耶夫斯基
34.并不是所有的结束都是残缺，悲伤不会化成河流一般壮大反而会被声明中那些温暖而美好的事情所覆盖。 中国80后作家,畅销小说家 郭敬明 《最小说》
35.再美好也经不住遗忘，再悲伤也抵不过时间。 台湾女诗人，散文家 席慕容 美好名言
36.青春啊，永远是美好的，可是真正的青春，只属于这些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人! 雷锋
37.我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服，这绝对办不到。生活是这样美好，活它一千辈子吧! 德国作曲家 贝多芬
38.世界上没有比友谊更美好、更令人愉快的东西了;没有友谊，世界仿佛失去了太阳。 古罗马政治家 西塞罗
39.一切真正美好的东西都是从斗争和牺牲中获得的，而美好的将来也要以同样的方法来获取。俄国作家 车尔尼雪夫斯基
40.生活多美好啊，体育锻炼乐趣无穷。 俄罗斯诗人 普希金
41.我们也有过美好的回忆，只是让泪水染得模糊了。 中国现代作家 张爱玲
42.记忆差的的好处是对一些美好的事物，仿佛初次遇见一样，可以享受多次。 德国哲学家 尼采
43.唯有不要我们操心的事物才是美好的。 英国作家 王尔德
44.一篇美好的言辞并不能抹杀一种坏的行为，而一种好的行为也不会为诽谤所玷污。 古希腊哲学家 德谟克利特
45.人生最美好的，就是在你停止生存时，也还能以你所创造的一切为人民服务。 前苏联作家奥斯特洛夫斯基
四年级下册《全神贯注》教案1
教材分析：
《全神贯注》是四年级下第七组内一篇课文。这是一篇略读课文，生动地记叙了法国著名雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬。茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘记了客人的事。课文并没有直接盛赞罗丹的全神贯注，而是抓住罗丹精雕细刻一座女像时的言行举止、神情动态来表现他的全神贯注。于无声处极至渲染罗丹的专注、投入以及对艺术的精益求精。文中对罗丹的语言、动作和神态描写极其生动传神，为我们生动地展现了一个工作时全神贯注、对艺术执着追求的大雕塑家的形象。
学情分析：
对于四年级学生，对记叙一个人的写作方法可能有初步的了解但不深入。因此，在本课教学中引导学习人物描写要抓住人物的语言、动作、神态等方面才能把人物写得丰满。
教学目标：
情感目标：
懂得做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。
知识目标：
1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。
2、了解文章通过语言、神态、动作等描写表现人物品质的方法。
能力目标：
1、学生能够自主学习，掌握借助自读提示自主学习的方法。
2、在感情朗读中感受人物形象和品质，领会“全神贯注”的含义。
3、学会抓住人物语言、神态、动作体会人物精神。
教学重点和教学难点：
通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法；联系实际体会课文最后一段话的含义。
教学时间：
1课时
课前准备：
多媒体课件
教学过程：
一、 名言导入，引出人物精神
（一）名言导入，揭示课题
1、老师知道同学们平时很喜欢积累名人名言。今天老师带来了一句名言。（出示：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。）指名读。
2、读了这句名言，有什么疑问吗？（预设：这是谁说的？他是在什么时候说的？）今天，就让我们一起走进这句名言背后发生的故事中——（板书课题：全神贯注）
（二）读准字词，了解内容
1、出声自由读课文，读准字音，读顺句子。
2、课件出示生词： 邀请 挚友 斯帝芬·茨威格
仪态端庄 端详
叽里咕噜 吱吱响 痴痴地笑 哎哟 径直
学生读准读音。指导学生读准外国人的名字，并让学生说说自己理解了的词语。
3、再读课文，用上“全神贯注”说一说文章的主要内容。
4、简介罗丹和斯帝芬·茨威格
二、引导自学，感知人物精神
（一）这是一篇略读课文，请同学们读一读导语部分，找到阅读提示里提示我们解决的问题。
建议围绕阅读提示默读课文，划出文中最能表现罗丹工作时全神贯注的句子，读一读，可以在旁边写下自己的理解。
（二）学生默读课文，自学。
三、研读交流，体会人物精神
（一）课文写了罗丹全神贯注地修改女像，以至忘了朋友斯帝芬·茨威格。你从哪里体会到他的全神贯注？
（二）全班交流，教师适时点拨
1、出示（只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。）
①点拨：你从哪些地方体会到？（一会儿上前 一会儿退后——体会到他在仔细观察，认真思考。）嘴里叽里咕噜的会说些什么？
②罗丹一会儿上前，一会儿后退，从不同角度反复琢磨如何修改，一边看，还一边念念有词地说着该怎样修改，可见他是多么投入。——齐读。
2、出示（忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。）
引导学生抓住“异样、激烈”加以体会，指导朗读。（激动）
3、出示（他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……）
他在干嘛？让你感受到什么？
4、出示（他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。）
①联系生活实际，说说喝醉酒是怎样的？“整个世界”指什么？他什么都忘了吗？用上“他忘了 ，忘了 ，也忘了 ，眼里只有，心里只有 。”说话。
说说自己对这句的理解。
②是呀，此时的罗丹已经全身心地投入到修改女像的工作中，其他什么也不顾不管。他处于沉迷状态，已经达到了怎样的情况？用一个词语来概括（根据学生回答，板书 如痴如醉）
③指导朗读这句话。
罗丹对自己的作品完全到了迷恋、陶醉的程度——读
在他面前的哪里是一尊塑像，分明是他深深爱恋着的十分动人的.情人——读，读出那份痴迷。
5、感情朗读第二自然段。
（三）探究“修改”原因
1、“一刻钟过去了，半个小时过去了”、“大约过了一个小时”这些描述时间的词让我们体会到罗丹修改女像花的时间久。那么在修改前的女像是怎样的？读读第一自然段，找出相应的语句。
2、交流。出示：
①茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生。（理解“杰作”，领会课文从茨威格的赞叹侧面写出罗丹的作品好。）
②罗丹自己端详一阵，，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……”（抓住“端详”、“偏了点儿”体会罗丹精益求精、一丝不苟的精神。板书：一丝不苟）
四、说话练习，升华人物精神
1、在别人眼里是一件非常完美的杰作，而罗丹却花了那么多时间全身心地进行修改，正因为他这种一丝不苟、全神贯注的精神，才使他创作了那么多不朽之作。播放课件，欣赏罗丹的作品。
2、面对这些巧夺天工的塑像，面对全神贯注的罗丹，你想对他说什么？
3、是呀！难怪斯帝芬·茨威格对这件事有那么深的感触。（再次出示：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。）我们一起来读一读。
4、你觉得有哪些事值得你去做？读了课文后让你想到了什么？你将怎样去做值得做的事？你可以学着茨威格的话，将自己的感触写成你的名言，你也可以结合生活实际谈谈自己的感受。
五、课外延伸，弘扬人物精神
同学们，的确，人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。大凡有成就的人无不不是这样的。老师希望同学们课外好好读一读《中外名人故事》，了解名人精神，学习名人的精神，在自己的学习、生活中发扬他们的精神。
四年级下册《全神贯注》教案2
【教材分析】
《全神贯注》是小学语文四年级下学期的一篇课文。课文以学生喜爱的故事形式出现，通过法国大雕塑家罗丹邀请他的朋友茨威格到家里做客，却因全神贯注修改女像把朋友忘在一边的事教育学生做任何事情都要全神贯注。
【学生分析】
班级学生大多数活泼、大胆且独立，他们非常喜欢读书。他们的知识面很广，对许多事情充满好奇。经过几个学期的培养和训练，他们已经掌握了学习的方法。
【设计理念】
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学以学生自读、自悟、自学为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。四年级学生正处在这一阶段。使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主读书、说；在自读字悟中学习，受到教育。
【教学目标】
１、学习大雕塑家罗丹工作时全神贯注的态度。
２、学习本课生字、新词。
３、讲读课文时，注意段与段的联系，在训练读写的同时，受到思想教育。
４、有感情朗读课文。
【教学流程】
一、激情导入
今天老师给大家讲一个故事，你们想听吗？（同学们齐声回答“是”）。
二、读文自学
１、自读课文，边读边画出不懂的地方。（自读课文，话出不懂的地方，为下一步学生质疑做准备。）
２、质疑：
（根据读文提出不懂的问提，大家一起研究、讨论）
３、探疑、议疑：
（同学们把自己的意见带到小组内讨论，解决问题）
４、解疑：
（通过讨论，同学们把自己的意见和还有不懂的地方提出来，请其他同学帮助解决）
三、拓展与巩固
你还能说出做什么事时需要全神贯注。（请同学说出做一切值得做的事时都要全神贯注，只有这样才能成功。）
四、总结谈话
同学们，你们说得真好，作为老师，也同样，我要把教育工作做好，也要全神贯注，让我们一起努力，把我们的事业做好！
五、作业设计
努力把课文读得更好。朗读给全家人听，说说自己学到的新知识。
评析的一开始，就把同学的注意力吸引住了，是一个比较成功的开始。
全文利用解疑四步法的教学模式进行教学，思路清晰，环节紧密，体现了学生学习的主动性和实课本践性。所以学习效果很好。
总之，教学必须紧密联系学生的生活实际，使他们感受到学习的“个人意义和价值”，使学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究学习。教师应该始终关注学生的情感体验，调动学生的生活积累，
帮助他们架设并构建新的知识平台。这些是教学成功的基础和前提。
