陶行知论教育名言
在日常学习、工作抑或是生活中,大家最不陌生的就是名言了吧,名言可以用来鞭策自己,帮助我们保持良好的心理状态,树立信心。那么问题来了,到底什么样的名言才经典呢?
1、教育是立国之本
2、行是知之始,知是行之成。
3、人生办一件大事来,做一件大事去。
4、真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。
5、农不重师,则农必破产;工不重师,则工必粗陋;国民不重师,则国必不能富强;人类不重师,则世界不得太平。
6、手和脑在一块儿干,是创造教育的开始;手脑双全,是创造教育的目的。
7、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。
8、活的乡村教育要教人生利,他要叫荒山成林,叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园,村民都变为快乐的活神仙。
9、教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。不在做上用功夫,教固不成为教,学也不成为学。
10、要把教育和知识变成空气一样,弥漫于宇宙,洗荡于乾坤,普及众生,人人有得呼吸。
11、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。
12、我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。
13、中国教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
14、要解放的头脑、双手、脚、空间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。
15、手脑双全,是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。
16、生活、工作、学习倘使都能自动,则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养,使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动,而不是自发的行动。自觉的行动,需要适当的培养而后可以实现。
17、儿童的生活,是一面社会的镜子。
18、我们做事不能一天做到晚,一晚做到天亮,中间必定有空闲的时候。人当忙时不会走歧路,一遇空闲,危险就来了。所以古时教育,注重闲时的修养,现今的教育,也注重空闲时的消遣方法。在学校里培养学生种种正当娱乐的良好习惯,使他习与性成,将来离校之后,继续将他空闲时的精神,归纳在这种正当娱乐当中,这是很重要的教。
19、我们所要的校容不是浪费的盛装,而是内心的艺术所追求的朴素的表现。我们的校容要井然有条,秩然有序,凛然不可侵犯之威仪。什么东西摆在什么地方或只许摆在那个地方,应该怎样摆,也只有那样摆,而不许它不得其所。
20、学习外国文好比是配一副万里眼镜。这种眼镜,每一位追求真理的青年都应该戴,而且应该自己磨。怎样磨呢?要风雨无阻,行住不停,天天磨,月月磨。磨它五年十载,总会成功。倘一曝十寒,时学时辍,到老无成。
21、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮。点电灯。学微积分,才认识他们是你当年的小学生。
22、我们对于书的根本态度是:书是一种工具,一种生活的工具,一种“做”的工具。工具是给人用的;书也是给人用的。用书必有目的。遇到一本书,我们必须问:您能帮助我把这件事做的好些吗?您能帮助我过一过更丰富的生活吗?
23、事要硬办,话要软说。贯彻始终,路线正确。打不还手,骂不还口,忍辱负重,有为有守。一粥一饭,来处不易,自勉勉人,爱惜物力。发奋忘食,公而忘私。善与人交。久而敬之。
24、生活。工作。学习倘使都能自动,则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养,使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动,而不是自发的行动。自觉的行动,需要适当的培养而后可以实现。
25、人生天地间,各自有秉赋:为一大事来,做一大事去。多少白发翁,蹉跎悔歧路。寄语少年人,莫将少年误。
26、好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。
27、英勇的民主战士是怎样培养出来的?第一套功夫是,“仁者不忧,智者不惑,勇者不惧,达者不恋”。第二套功夫是:“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,美人不能动”。有了这些德性,无论遇着什么关口,也会胜利的通过。
28、义则居先,利则居后;敬其所长,恕其所短。
29、培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥。浇水和培养教育,这叫“因材施教”。
30、敢探未发明的新理,即是创造精神;敢入未开化的边疆,即是开辟精神。创造时,目光要深,开辟时,目光要远。总起来说,创造。开辟都要有胆量。在教育界,有胆量创造的人,即是创造的教育家。
31、我们要能够做,做的最高境界就是创造。只知学而不知做,就不是真的教育。有行动之勇敢,才有真知的收获。
32、教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。
33、要解放孩子的头脑。双手。脚。空间。时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。解放他的头脑,使他能想;解放他的双手,使他能干;解放他的眼睛,使他能看;解放他的嘴巴,使他能说;解放他的时间,使他能到大自然大社会去取得更丰富的学问;解放他的空间,不把他的功课排满,不逼迫他赶考,不和家长联合起来在功课上夹攻,要给他一些空闲的时间消化所学,并且学一点他自己渴望要学的学问,干一点自己高兴干的事情。
34、每天要四问:一问我的身体有没有进步?二问我的学问有没有进步?三问我的工作有没有进步?四问我的道德有没有进步?
35、道德是做人的根本。根本一坏,纵然你有一些学问和本领,也无甚用处,并且,没有道德的人,学问和本领愈大,就能为非作恶愈大。
36、活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。
37、中国吃书的人多,用书的人少。
38、我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。
39、行动是老子,知识是儿子,创造是孙子。
40、想自立,想进步,就须胆量放大,将试验精神,向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦,不怕疲倦,不怕障碍,不怕失败,一心要把那教育的奥妙新理,一个个的发现出来。
41、要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。
42、学校生活是社会生活的起点。
43、中国教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。手脑相长歌:人生两个宝,双手与大脑。用脑不用手,快要被打倒。用手不用脑,饭也吃不饱。手脑都会用,才算是开天辟地的大好佬!
44、所谓健全人格须包括:私德为立身之本,公德为服务社会国家之本;人生所必需之知识技能;强健活泼之体格;优美和乐之感情。
45、我们深信健康是生活的出发点,也就是教育的出发点。我们深信教师必须学而不厌,才能诲人不倦。我们深信乡村教师必须有农夫的身手,科学的头脑,改造社会的精神。我们深信如果全国教师对于儿童教育都有“鞠躬尽瘁。死而后已”的决心,必能为我们民族创造一个伟大的新生命。
46、教师的职务是:千教万教,教人求真;学生的职务是:千学万学,学做真人。
47、教育是立国之本。中小学教育为国家根本大计,必须运用科学方法分析研究,实地实验,方能免入歧路。
48、分析过去,抓住现在,创造将来。
49、我们在社会上做事就要预备碰钉子。假使钉是铁做的,我们的头皮就要硬到钢一样,叫铁钉一碰到钢做的头皮就弯了起来;第二是要把我们的热心架起火来,把钉子烧化掉。
50、智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,今天依然不失为个人完满发展之重要指标。我们需要智仁勇兼修的个人,不智而仁是懦夫之仁,不智而勇是匹夫之勇;不仁而智是狡黠之智;不仁而勇是小器之勇;不勇而智是清淡之智;不勇而仁是口头之仁。
51、整个班级的孩子作为一个一般人,不去识别他们的个性,就永远不会有一个真正科学的教育原则。
52、在孩子们经常一起工作的学校里,开办这样的学校的原因是孩子们必须学会如何一起工作。原因是给予个人充分的发展自由。
53、失败是一种教育。一个懂得思考的人,无论成功还是失败,都能学到很多东西。
54、然而,通过教育,社会能够清楚地表达自己的目的,组织自己的方法和手段,从而清晰而有效地塑造自己,朝着自己希望的目标前进。
55、人性中最深层的驱动力是想要成为重要人物,想要被赞美。
56、对我来说,信仰意味着不担心。
57、社会的转型离不开教育的转型。
58、读书是一种冒险,如探索新大陆,如征地。
59、教育是一个生命的过程,而不是对未来的准备。
60、现代工业被科学发明弄得越来越复杂,想要真正成功的工人必须有良好的通识教育基础,在此基础上发展他的特殊技能。
61、情绪可以帮助推理,鼓励推理,不要变得空洞或前后矛盾;理智可以引导感情,增强感情,不盲从,不虎头蛇尾。
62、每一项伟大的科学成就都始于一个大胆的设想。
63、教育是社会生活延续的工具。
64、要检验教育新实验的成功或失败,只有一个方法,那就是检验那些新受教育的孩子,看他们的生活对社会是否有用。
65、科学上的最大进步是由新的和大胆的想象造成的。
66、感觉标志着一种习惯从一个过程过渡到另一个过程,从这个意义上说,它都是相对的。
67、这种职业教育没有让年轻人接受当今机构的要求和标准,而是利用科学和社会因素来培养他们的胆识、实践能力和执行力。
68、我们的社会生活正在发生根本的变化。如果我们的教育必须对生活有意义,那么它必须经历相应的彻底转变。
69、只要学校和生活联系在一起,那么所有的学科就必然联系在一起。
70、教育的目的是使人能够继续受教育。
71、支配想象力的是未来,而不是过去。黄金时代在我们面前而不在我们背后。
72、一个人必须要有信念,一个人必须要有梦想和希望,一个人必须要有彩虹,一个人必须要有歌声来歌唱,一个人必须要有高尚的东西来投入。
73、好人就是无论他过去在道德上多么不值得,现在已经开始变得更好的人。
74、社会环境发展个体的智能行为和智能倾向;这种培养的方法使个体参与各种活动,这些活动唤起并强化各种行为,这些行为有特定的目的,并承担特定的后果。
75、捧着一颗心来,不带半根草去。
76、千教万教教人求真,千学万学学做真人。
77、我是中国人,我爱中国。
78、爱满天下,乐育英才。
79、生活即教育,社会即学校,教学做合一。
80、以教人者教已,在劳力上劳心。
81、吃自己的饭,滴自己的汗,自己的事自己干,靠人,靠天,靠祖上,不算是好汉!
82、富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,美人不能动。
83、失败是成功之母,奋斗是成功之父。
84、让学生走上创造之路,手脑并用,劳力上劳心,这需要六大解放:一解放眼睛,二解放双手,三解放头脑,四解放嘴,五解放空间,六解放时间。
85、道德是做人的根本。
86、教育是立国之本。
87、多少白发翁,蹉跎悔歧路。 寄语少年人, 莫将少年误。
88、学校是为社会服务的。学校没有改变社会的力量;他们可以简单地关闭。
89、与其让学生像天津的鸭子一样添加知识,不如给他们几把钥匙,这样他们就能自动探索文化的宝库和宇宙的宝藏。
90、大凡小学的教师,如果没有社会转型的精神,是很枯燥的。
91、栽培教育与花草树木一样,首先要了解花草树木的特点,区别不同的情况给予施肥、浇水和栽培教育,这就叫因材施教。
92、让学生走在创造的道路上,用双手和大脑,用头脑劳动。
93、用一颗心,而不是一根草。你抱着这种精神去教育孩子,永远不会错。
94、生活人才教育不是知识的灌输,而是开发文化宝库的关键,这是我们对学生的认识。
95、到处都是创造的土地,每天都是创造的时间,每个人都是创造的人。
96、教学是一件事,不是三件事。我们应该在实践中教学,在实践中上学。不做就用努力,教书不等于教学,学习不等于学习。
97、一个充满生机的国家,教育的目的是传授生活的益处;就是使荒山变为森林,使荒地变为山谷。他教导每个人要自立、自主、自我防御。他将把乡村变成西方的天堂,把所有的村民变成活的、快乐的神。
98、自己流自己的汗,吃自己的饭,做自己的事,靠自己的人,靠自己的天,靠祖先,不是英雄。
99、劳动是一切发明之母。一切在劳动中的劳动,都能获得事物的真理。
100、我们必须认真读书,才能生活在孩子们身上,才能生活在民族、名誉、才能关心的地方。
101、教育中最重要的是给学生改变环境的能力。
102、员工做他们被要求做的一切;教学生他们需要学什么;工作人员遵守学生们应该遵守的每一条规则。
103、老师的职责是去改变,去改变人,虽然不容易学会孙悟空的七十二变,但至少要珍惜这种改变。
104、百分之一的教育浪费会对国家造成严重的损害。
105、为了一个可怜的孩子,为了一头骆驼。以德报人,以德报马。
106、如果农民不权衡他的部门,农民就会破产。如果工作不重,那一定是粗糙的;如果人民不注意分工,国家就不会富强;人类不强大,世界就不会和平。
107、在中国有三类书呆子:书呆子,书呆子工作,书呆子赚钱。
108、他自己流自己的汗,吃自己的食物,做自己的事情。
109、良好的教育应该给学生一种技能,这样他才能对社会有所贡献。换句话说,良好的教育是培养学生的技能,使他们能够独立生活的教育。
110、乡村教师和未来的乡村教师都应该有一个理想的社会。
111、每一个行动,每一句话,每一件事,我们都应该培养成为一个合格的老师。
112、因为道德是人类的根本。即使你有一些知识和能力,也没什么用。
113、智慧、仁爱和勇气是中国重要的精神遗产。在过去,他们被认为是世界上最好的。
114、我们相信,如果这个国家的所有教师都愿意为孩子们的教育而献身,他们将为我们的国家创造一个伟大的新生活。
115、好老师不教书,他们不教书,他们教书。
116、我们做教师的人,必须天天学习,天天进行再教育,才能有教学之乐而无教学之苦!自己在民主作风上精进不已,才能以身作则,宏收教化流行之效!――陶行知
117、民主教育应该是整个生活的教育!他应该是工以养生;学以明生,团以保生!他应该是健康、科学、艺术、劳动与民主组成之和谐的生活,即和谐的教育!
118、教师的职务是千教万教,教人求真;学生的职务是千学万学,学做真人!――陶行知
119、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的饥笑中有爱迪生!你别忙着把他们赶跑!你可要等到:坐火轮,点电灯,学微积分,才认他们是你当年的小学生?
120、一举一动、一言一行,都要修养到不愧为人师表的地步!――陶行知
121、教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向!前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭!
122、民主教育是教人做主人,做自己的主人,做国家的主人,做世界的主人,民主教育是人民的教育,人民办的教育,为人民自己幸福而办的教育!――陶行知
123、我有八位好朋友,肯把万事指导我!你若想问真名姓,名字不同都姓何:何事、何故、何人、何时、何地、何去、何如,好象弟弟与哥哥!还有一 个西洋派,姓名颠倒叫几何!若向八贤常请教,虽是笨人不会错!
124、以教人者教己!为教而学!――陶行知
125、大众是长进得很快,教师必须不断的长进,才能教大众!一个不长进的人是不配教人,不能教人,也不高兴教人!后生可畏不是一句客气话,而是一位教师受了大众莲蓬勃勃的长进的压迫之后,对于自己及一切教师所提 出来的警告!只有不断地追求真理才能免掉这样的恐怖!――陶行知
126、教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作!
127、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需!一个不能获得这种正常发展的儿童,可能终其身只是一个悲剧!――陶行知
128、教育必须是科学的!这种教育是没有地方能抄袭得来的!我们必须运用科学的方法,根据客观情形继续不断的把它研究出来!而且,这种教育的内容也必须包含并着重自然科学与社会科学,否则不得前进!
129、生活即教育!――陶行知
130、我们每一个人,能把一(指专一)集(指搜集)钻(指钻进去)剖(指解剖、分析)韧(指坚韧)五个字做到了,在做学问上一定有豁然贯通之日,于己于人于社会都有贡献!
131、我们深化教育是国家万年根本大计! 我们深信教育应当培植出活力,使学生向上长! 我们深信教育应当把环境的阻力化为助力! 我们深信师生共生活,共甘苦,为最好的教育! 我们深信教师应当以身作则! 我们深信教师应当学而不厌,才能诲人不倦! 我们深信教卿应当运用困难,以发展思想及奋斗精神! 我们深信教师应当做人民的朋友! 我仍深信如果全国教师对于儿重教育都有鞠躬尽瘁死而后己的决心,必能为我们民族创造一个伟大的新生命!――陶行知
132、教育上最重要的事是要给学生一种改造环境的能力,平民教育是改造社会环境的一个重要方法!――陶行知
133、学校是为社会设立的!学校没有改造社会的能力,简直可以关门!――陶行知教育名言
134、我们要教人,不但要教人知其然,而且要教人知其所以然!――陶行知
135、我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来!
136、因为道德是做人的根本!根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处!――陶行知
137、爱满天下!―― 陶行知教育名言
138、在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运!
139、第一流的教授具有两种要素:一、有真知灼见;二、肯说真话,最驳假话,不说诳话!我们必须拿着这两个尺度来衡量我们的先生!合于此者是吾师,立志求之,终身敬之!
140、我们深信健康是生活的出发点,也就是教育的出发点!――陶行知
141、中国人几千年历史传下来的观念,都最看重读书,看重读书人,但还未以不读书,不读书的人为可耻!须知看重读书与以不读书为可耻是两件事!现在急需造成一种舆论,以不读书为可耻!
142、智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为“天下之达德”,今天依然不失为个人完满发展之重要指标!
143、忽略健康的人,就是等于在与自己的生命开玩笑!――陶行知
144、我们必须认真办学以求对得住小朋友,对得住国家民族,毁誉之来,可不必计较!
145、中国教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能!中国教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议!
146、社会即学校!――陶行知
147、教师的职务,是千教万教,教人求真!学生的职务,是千学万学,学做真人!――陶行知
148、我们必定要努力把年富力强的人民赶紧的培植起,使他们个个读书明理。并愿为国鞠躬尽瘁!――陶行知
149、教育是要在儿童自身的基础上,过滤并运用环境的影响,以培养加强发挥这创造力,使他长得更有力量,以贡献于民族与人类!教育不能创造什么,但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作!――陶行知
150、我们研究学问,非只为增加一点个人的幸福,目的总是要改造社会!