叶圣陶对教师的赞美 教育大家叶圣陶给教师的10条建议
“若有人问我干什么,我的回答将是‘帮助学生得到做人做事的经验’,我决不说‘教书’”,这是现代著名教育大家叶圣陶先生在1941年时写下的对教育的理解。
时至今日,教师已经不只是传授书本知识的教书匠,而要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。今天,与您分享叶圣陶先生写给教师的10条建议,再次感悟真正的师者情怀。
1.教育工作者的全部工作就是为人师表
“言教”和“身教”相统一。“言教”并非独立的一回事,而是依附于“身教”的;或以言教,或不言而教,实际上都是“身教”。“身教”就是“为人师表”,就是一言一动都足以为受教育的模范。
知识学问无止境,品德修养无止境,谁也不该固步自封。无论言教或是不言之教,总之要把自己的好模样去教人,才能收到训练和熏陶的实效。把自己的好模样之教人就是“为人师表”。
“知也无涯”,没有接触过的事物不能知,没有探索过的道理不能知。
2.教师必须以身作则
我国古来有所谓“身教”,就是说教师教学生不能光靠语言,还得以身作则,真正的教育作用在语言跟实际生活的一致上。这样看来,教师必须以身作则,学生守则才能有效地实施。
3.教师怎样尽责任
排列在教师面前的学生将做什么样的人,这能不明确地认识吗?学生目前处在什么样的社会里,这个社会将过渡到什么样的社会,他们在这里头将起什么样的作用,这能不明确地认识吗?
对这个有了明确的认识,才能就学生的体质方面、知识技能方面、道德品质方面、思想感情方面,脚踏实地按部就班地做培养工作。
4.职业与生计
职业是有益于人类的,自己所能胜任的,全体为兴趣所涵濡的,实现我们的理想的一种活动。
我们对于生活问题必须得个解决。但是持着报恩和偿债的态度去从事职业,绝不是个解决;所必需的乃是根本的彻底的解决。这生计问题所以成为唯一重要的问题,就因为有那历史的谬误的结晶体——资本制度。
5.讲和教
关于课堂里教师的讲,经常听见的有两个说法,一个是“讲深讲透”,再一个是“精讲多练”。“讲深讲透”专就教师方面说。“精讲多练”说到两方面,教师自己要“精讲”,同时要让学生“多练”。
6.教师应该怎样教课
现在我所要提出的,文字教育实在就是内容问题,记忆教育实在就是方法问题。
将来诸位毕业以后,出去教书,千万不要再用老方法了,更不要受了人家的熏染,仍旧走到老路上去。最好还要劝劝人家,希望大家来把教育的方法改良一下。
7.给与学生阅读的自由
教师和学生,无论如何不应该对立起来。教师不是专制政治下的爪牙,学生不是被压迫的民众。教师和学生是朋友,在经验和知识上,彼此虽有深浅广狭的差别,在精神上却是亲密体贴的朋友。
学生要扩大一点认识的范围,做他们亲密体贴的朋友的教师竭力帮助他们还嫌来不及,怎忍把他们的欲望根本压了下去!我们特地在此提出来说,希望做了这种错误举动的教师反省一下,给与学生阅读的自由。
8.文言的讲解
国文课里读到文言,就得作一番讲解的功夫。或者由同学试讲,由教师和其他同学给他订正(讲得全对,当然无须订正);或者径由教师讲解,同学们只需坐在那儿听。两种方法比较起来,自然前一种来得好。因为让同学们试讲和订正,同学们先做一番揣摩的功夫,可以增进阅读的能力。
坐在那儿听固然很省事,不大费什么心思,可是平时自己阅读没有教师在旁边,就不免要感到无可依傍了。
9.怎样教语文课
讲一课书,不仅是使学生多知道一些东西而已,重要的在使学生真实受用,不只是一天两天受用,而是一辈子受用。
实际上,不仅是教语文如此,教其他各科都如此,要使学生一辈子受用。
10.作文的练习
说与写均是一种技能,是运用语言文字的技能,可是究到根底,却是思考的技能。
思考不是凭空的,必须凭借语言才能思考。思考放在脑子里,拿不出来,必须成为定型的语言才拿得出来(就是说出来或写下来)。这种思考的技能谁都需要练好,否则交际与交流经验以及实际工作都会有所妨碍。