人心齐泰山移类似的名言名句85句精选

人心齐泰山移类似的句子有哪些

1、人心齐泰山移相类似的句子

(1)、我强调：事情的发生可能存在以下几种原因：a.美术纸掉在地上而某人以为是自己的捡走；b.因自己忘记带素描纸却怕美术老师批评(因为记得美术老师曾经在我们班级门口强调过，没有带美术纸的，就怎样怎样)，一时思想有了偏差拿走了；c或是除上述的原因之外的其他原因。

(2)、所有的目标，都需要通过一个个具体活动来完成。在活动中，学生能学有所得，而不是像传统教学那样，完全一种灌输式的。但也不能走偏激，为了活动而活动，只追求热闹。所有的活动，应带着教学目标进行。

(3)、教材上说，在特定的语境下，词语的感情色彩会发生转化，表达出更为复杂的情感。更进一步说，用感情色彩明显的词语表达爱憎，是普通作者的做法；高明的作家，常常是以自己的情感态度驾驭词语，赋予词语以情感色彩。笔者以鲁迅杂文为例进行探讨。

(4)、出了雪谷，狄云第一件事就是要回老家瞧瞧师父怎样了。自己从小由师父抚养长大，师父是他世上唯一的亲人。让他不敢相信的是，原来小溪旁、柳树边的三间小屋，竟已变成了一座白墙黑瓦的大房子。打听之下，才知有个外地人在这里发现了宝藏，所以在这里先盖了大屋掩人耳目，以便晚上掘宝。后来他发现这间大屋主人，竟是当初在荆州万震山家中教了他三招剑法的老乞丐。

(5)、劳动会给明天带来欢乐，团结会给明天带来胜利。

(6)、为了让这一学习活动指向更具体更明确，我还制定了“活动任务单”和“活动评价单”两个表格，让学生在语文活动过程中完成这一表格，从而达到学生对自己的语文学习进行具体安排与达成评估，这实质上是一种自我学习与反思的过程。

(7)、学习目标确定好之后，那又如何来进行学习效果的评估呢？出于这个思考，在本单元中，我从表现性任务评估与其他证据评估两方面进行着手。表现性任务评估有：(1)按照一定的形式整合自己的词汇库，寻找积累与整合词汇的规律。(2)积累一定量的熟语(尤其是成语)，使语言简约而丰富多彩。(3)积累社会出现的新词汇，并正确理解。(4)理解古汉语中一词多义现象，并辨别具体语境中词的含义。(5)把握并辨别古汉语中常见的古今异义词。(6)辨析词语的感情色彩、语体色彩。其他证据评估有：(1)通过自编练习的形式检测积累与整合的效果。(2)阅读陌生的古文语料，解释重点词的含义。(3)阅读文学类作品，品析个别词语运用的妙处。

(8)、亲属关系：父亲、母亲、哥哥、弟弟、姐姐、妹妹、叔叔、阿姨……

(9)、人生遗书：人生遗书| 独活飞行| 幸运与不幸|生活|14

(10)、总之，绘本课程、课前三分钟演讲课程等班本课程的实施，对倾听能力有着重要的作用和意义，这些课程会让学生有意识地学会聆听，有意识地捕捉有用的或者自己认为重要的信息，久而久之，语言能力的提升也就在稳步推进了。

(11)、美在“闲人”的意味。这个“闲人”可以理解为：悠闲地欣赏美景；也可以理解为这个时候作者的心情很宁静；还可以理解为他的乐观和旷达，不为现在的境遇而苦恼，享受自然的美景，同时也表现出一种惆怅的心境。“闲人”的意味很深长。

(12)、第学生分组整理尽可能全面的词语“家族关系”，填写下表。

(13)、丰田的生产系统是一种独特管理方式与独特技术结合的产物，它在一个流水线上生产不同种类的汽车，采用多能工一个人看护多台机器、执行多个作业工序，它有自己发明的专用设备仪器，真正使日本拥有了全球无可匹敌的生产制造能力。就是这套系统，这种方式，大野耐一和丰田人坚持了四十年才逐步使其完善，其间经历了无数失败，假如有一点投机取巧、追求表面文章的心理，事情开始不久就会被否定掉。

(14)、北山下面有个名叫愚公的人，年纪快到90岁了，在山的正对面居住。他苦于山区北部的阻塞，出来进去都要绕道，就召集全家人商量说：“我跟你们尽力挖平险峻的大山，使道路一直通到豫州南部，到达汉水南岸，好吗？”大家纷纷表示赞同。

(15)、师：希望我们元济高级中学的学子，能从这副对联中汲取养分，从读好手中的两本工具书开始，好好读书，读好人生的每一本书。

(16)、(出处)成书于明清时代的《古今贤文合作篇》，未记载作者。

(17)、同样，语文学习也是需要思考的。课堂上，思考往往与口语表达紧密相连。无论是说说春游去哪儿玩，还是谈谈你喜欢过的节日还是你想对课文中的人物说些什么，我都会尽可能地让更多的同学参与到发言中来，让同学们想说、乐于说。

(18)、在初三年级“读好书好读书”的语文实践活动总结表彰暨颁奖盛典上。主持人读了下面的文一段文字：寒假期间，在田老师的指导下，同学们参加了初三年级“读好书好读书”的语文实践活动，一起阅读了《昆虫记》《红星照耀中国》和《四世同堂》。通过阅读《昆虫记》，我们跟随着法布尔，走进了奇妙的昆虫世界；当我们阅读《红星照耀中国》时，美国记者斯诺带我们看到了中国工农红军在中国共产d领导下的生活；在读老舍所著的《四世同堂》中，我们了解到：“七七事变”后，北平沦陷区普通民众的生活与抗争。可见，读书活动对学生是有所触动的。

(19)、最终在假期结束后完成不少于2000字的《寒假，我的阅读史》，写在稿纸上。

(20)、我们的人生是由无数个“第一次”组成的，非常幸运的是我们共同见证了王圣博升入初中以来，在前进中学度过的九个“第一次”。王圣博可能记不得了，但是我们都还记得！

2、人心齐泰山移类似的名言名句

(1)、 沭河里有一种叫做汨蛤(gé)蝼(lóu)的美味。正是这种美味吸引了我不久之后的夏天又去了一趟朱崔渡口的沭河。每次走亲戚的时候因为赶路，即使看见河滩上有汨蛤蝼留下的小坑也都不能去挖。这次是跟一个有亲戚在朱崔的小伙伴一块专程去挖汨蛤蝼。汨蛤蝼应该算是一种软体动物，是河蚌或者蛤的一种吧。岸边的河湾里还有一种个头比较大的俗称掻蛤喇的河蚌，一般都是椭圆形，用斧足在河岸或者水底移动的时候会留下一条长长的痕迹。贝壳的内侧有一层珍珠质，会形成各种美丽的颜色和花纹。

(2)、第做好学习资源类选文的解读。无论精读课文还是资源类选文，凡包含教学意图并将用于教学现场的材料，教师都要先读懂、读透。第八单元三篇(组)文章有一定难度。一则涉及语言学的概念和术语非常多，例如语言、语音、语义、语汇、语法、语体、词义、词性、词序、单音词、复音词、实词、虚词、名词、动词、形容词、连词、介词等。有些概念学生感到陌生；有些虽然听过,但对概念内涵和外延并不了然；更重要的是，学生很难厘清概念之间的逻辑关系。以上都需要教师事先有所准备。二则作者多是饱学之士，且行文追求简练，对一些语言现象的解释点到即止。作者认为无须解释的东西，高中生未必明白。在教材没有注释的情况下，任务就落在教师身上。例如《语言的演变》，作者写道“作为连词的‘而’‘与’，只见于一定的文体”，这“一定的文体”是哪些文体？再如，“‘美’现在不大用于人，尤其不用于男人(美男子口语不说，也不能拆开)”，常说的“美女”不正是用于人的吗？为什么口语不说“美男子”？怎样拆开？又为什么不能拆开？这些都可能使学生产生疑惑。

(3)、相信自己优秀，帮助同学幸福。行动就会有收获，坚持才能出奇迹。我心飞翔噢！

(4)、美在文字的精湛。一个完整的故事竟是用84个字表现出来的。

(5)、我指着爷爷说：“包工头”大概就是xx部长这样的人吧。

(6)、宋校长总结本次研修意义：每个年级根据学段课标，紧扣目标设计课堂教学。课前预习是语文学习的一个重要环节，以学生的预习活动启动教师的教学活动，培养学生预习习惯。希望我们在不断的思考和实践中，稳扎稳打，步步为营！

(7)、漂洋过海，一路向南，初到烟台，我便感受到了这座城市的温暖，干净的街道，亲和的路人，以及迎面吹向我的微凉湿润的海风，都让我感到无比的轻松与自在。初入大学生活，一切都很新鲜，也是在那个秋天，从五湖四海相聚到黄海之滨的我们，一颗颗年轻热情的心交织在一起，友情的力量让我们在异乡的生活没有那么落寞。我们第一次相约骑行去了第一海水浴场，第一次在学校东门外的海边开起了篝火晚会，第一次在青春广场围坐听帅气的男生弹吉他唱歌……我也是第一次在这座城市中，感受到了秋天的些许美好。

(8)、鉴于上述认知，我从以下几方面对第八单元进行了活动设计。但由于篇幅有限，故仅以本单元的第一个任务“丰富词语积累”的活动设计为例。

(9)、“教育就是引导，就是引导孩子幸福成长的过程”，强调教师要对学生适时的引导来让学生追求本应属于学生自己的幸福，最终让学生能够享受到幸福成长带来的愉悦感。

(10)、那么，怎样运用这些活动开展有效的教与学呢?我们的设想是：以教材内容涉及的汉语知识为载体来开展语言运用活动。首先，获取“汉语知识”，我们主要采用阅读活动兼探究活动的方式来进行。其次，我们以“汉语知识”为载体，依次开展语言的后续活动。再次，采用表达、交流等方式来呈现结果。

(11)、他就是辛崇，任职于营运中心营建运行服务处，并兼任园区台球社团社长一职，多次带队参加开发区的台球赛事，为公司争得荣誉的同时也为园区的文体推动工作做出了杰出贡献。

(12)、倾听、能说、悦读、慧写，是提高小学生语文核心素养的四个基本点，教师的课程意识能够让它们组成一个相互联系、互相促进的整体，而我们认为绘本课程、演讲课程、整本书阅读课程、儿童诗课程等有意义的课程应该成为这些核心素养培养的有力抓手，更应该成为这些核心素养培养的脚手架。

(13)、顺序关系：首先/其次/再次、第一/第二/第接着/然后/最后、甲乙丙丁……

(14)、白菜：白菜性微寒、味甘，具有解毒除热、通利肠胃的功能。凡心烦口渴、大便不畅、小便黄少者均可常食白菜。白菜中含有较多粗纤维，还含有维生素A、维生素B、维生素C等，白菜中的纤维素可以促进肠道的蠕动，帮助消化，防止大便干燥。　

(15)、生：“业”在这里指“从事”的意思，就是世世代代从事“耕读”的工作。

(16)、所谓公共性，是由统编教材本身的特殊性决定的。这些选文虽然以资源的面貌呈现，但毕竟以选文的形式呈现在教材中，是全国高中生的通用文本和公共知识，它理应成为师生首选的学习资源，在教学实践中发挥应有的作用。尤其“语言积累、梳理与探究”这种贯串高中三年的学习任务群，教材单元所对应的是课标中设有学分、需要集中学习的这部分内容，其公共性就更应该引起重视。

(17)、仿写创作则是对诗词作品的深度理解，学生能联系自身境遇，写出当下自己的理解和思索的作品来，这是非常有意义的。一个学生读书时背了那么多古诗词，却不能自己创作出一首来，这不得不说是我们教育的失败、教育的悲哀，是完全赤裸裸的应试教育。这样的教育我不想做、也不愿做，我不甘为应试教育的刽子手。

(18)、教育的前提条件是尊重。即使是犯了错误的孩子，也有强烈的自尊心，也需要班主任老师呵护孩子敏感的自尊免于受到戕害。

(19)、人心齐，泰山移，想到煮熟的鸭子飞了，大家一下子齐心起来。

(20)、为了财产，兄弟反目，父子成仇；长幼无序，冷落老人；尔虞我诈，诚信缺失；骗子遍地，观念倒置；夫妻反目，家庭分离……所有这些，在这部小说中均有体现。为了财宝，梅念笙的三个徒弟置师父于死地。

3、人心齐泰山移类似的句子有哪些谚语

(1)、在放假前，我阅读了《教育就是引导》一书，在《教育就是引导》的前言部分有下面三段文字我非常认可并高度的赞同——“教育就是引导，就是引导孩子幸福成长的过程”、“教育的魅力就在于激励唤醒，就是一个不断将内心最好的自己引导出来的过程”和“教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。”

(2)、张建明、汤俊杰、梁雁、游丹、彭友良、 胡巧萍

(3)、上学期期末结束后，我们初三年级语文组老师商量如何引导学生在假期阅读经典名著。阅读经典名著，就是让学生在青春最好的年纪为他们打开一个全新的世界窗口，在自己的心灵世界发现属于他们自己的“世外桃源”，不断修筑完全属于自己的精神世界的小屋。我们可以大胆的假设：在精神的世界的屋舍中，有人类宝贵的精神财富，那里有无穷无尽的宝藏，等待着他们去开发去挖掘。让我们鼓足勇气让我们的学生去大胆追求真善美，用欣赏美的眼睛发现我们身边的真善美。

(4)、二是进一步突出了“想象力”的重要性。在本册书中，第五和第八这两个单元的课文都是想象类文章，而且后面的习作主题分别是《奇妙的想象》和《这样想象真有趣》。这两个单元对想象力的学习要求由浅入深，从对较为独立个体本身进行丰富的想象，到对综合多个人物角色进行想象，并且感受它们之间精彩的故事。

(5)、“教育的魅力就在于激励唤醒，就是一个不断将内心最好的自己引导出来的过程”，强调我们教师要要有激励唤醒学生的能力，让学生在觉醒后努力做最好的自己，展示最好的自己。

(6)、(示例7)待到学校恢复旧观，往日的教职员以为责任已尽，准备陆续引退的时候，我才见她虑及母校前途，黯然至于泣下。……我向来不惮以最坏的恶意来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？(《记念刘和珍君》)

(7)、(译文)一根竹竿很容易掰弯，但是三根麻绳却很难扯断。

(8)、台球伴着辛崇度过了学生时代，也伴着他步入了工作。参加工作后的辛崇，结识了几个有同样爱好的球友，经常约着一起到附近的台球厅玩球，每每看过精彩的台球比赛后也都会兴奋不已地到球厅实战操练，乐此不疲。

(9)、丰田用了一系列相互促进相互制约的制度措施来呵护承载这一文化理念。丰田职工的婚丧嫁娶等个人大事，都由丰田出面安排解决，打消职工工作的后顾之忧，丰田采用终身雇佣制，保证职工与公司共进退同发展；另一方面，丰田严格控制管理人员的私下交往，工作之外基本不允许私自进行社会联系，以避免结d营私裙带关系，还通过教父制等传帮带行为，引领员工走专业化路径，不断深化专业能力，避免偷懒等不思进取的行为。试想，如果有一整套办法克服讲情面带来的负面影响，有温情友爱家庭般的和美氛围，一位员工在这样温暖和谐的氛围中，如何不好呢？包政认为丰田等日本企业建立了基于等级结构的规则次序，通过制度规范建立了现代企业所需要的理性规则，同时又将日本讲究等级、注重家庭亲情的传统文化保留了下来。工作关系的规则与人际关系的价值观相互协调，丰田的做法值得我们深入思考。

(10)、河曲的智叟讥笑愚公，阻止他干这件事，说：“你简直太愚蠢了！就凭你残余的岁月、剩下的力气连山上的一棵草都动不了，又能把泥土石头怎么样呢？”北山愚公长叹说：“你的思想真顽固，顽固得没法开窍，连孤儿寡妇都比不上。

(11)、空瓶记： 空瓶记1| 空瓶记2| 双十一|空瓶记3|空瓶4| 空瓶5

(12)、其次是坚持让同学们写好周记。要求所写的内容不少于半面，一般也不规定些什么内容，自己喜欢写什么就写什么。每一本日记，我都会仔细看，前半学期能够批注出日记中的出彩之处，也会尽量在班上表扬优秀日记。受表扬的同学，有的是整篇文章比较优秀，有的是一个段落或者句子写得好！渐渐地，绝大部分同学能够坚持写，写得也有进步，写得甚至比高年级学生更值得看。

(13)、各位家长，您好！截止到2月1日24时，班级绝大多数孩子已经完成读书任务。还有一小部分孩子仍在努力中，田老师仍在静待花开的到来，在以后的岁月里等待大家的回复。

(14)、昨天，我让一名学生把W的座位搬到教室的最后一排的正中间位置，只要老师一抬头就能够看到他。

(15)、至此，我的先期调查无果而终，而后期家长的介入，也让我压力山大啊！

(16)、大伙说，人心齐，泰山移，一年工厂翻身的话，年底应该奖励每人一辆自行车，欢欢喜喜推回家去过年。

(17)、师：恩科是指科举制度中于正科外皇帝特恩开科取士。我们来数一数，文段中正科考试有几次。

(18)、他有点不安的回答：“先玩一会，看会电视，再做作业。”

(19)、人心齐，泰山移，虽然这句话呐喊声音不算太大，但深深的责任感已经将他们拧成了一条绳，荣辱与共。

(20)、量：测量、量杯、量筒、量具、量规、量程、量器……

4、人心齐泰山移类似的名言还有哪些

(1)、我让咱们同学写自己最喜欢的座右铭，就是希望你们在自己的座右铭的指引下，点燃奋斗的斗志，发动奋斗的动力，

(2)、狄云随后赶去万家，原想报仇，但经不住戚芳的哀求，将解药给了戚芳，自己离去。在看见狄云遗留下来的那本《唐诗选辑》后，戚芳方知刚才之人竟是狄云；而万圭这时也发现，众人苦苦追寻的《连城剑诀》，竟然隐藏在这本滴落了戚芳泪水的诗集当中。万圭父子发现戚芳可疑，想要将她杀掉，为狄云所救，在和狄云一起将要离开时，戚芳心有不忍，找借口又回去救了万氏父子，却为万氏父子所杀。

(3)、对于综合实践活动，教材安排了三个单元：家乡文化生活、词语积累与词语解释、信息时代的语文生活。前一个单元是语言实践活动，后两个单元是社会实践活动，它们共同组成了新教材的综合实践活动课程系列。

(4)、在发挥行业优势，提供“专业化”志愿服务这一问题上是什么样的看法？

(5)、记得，当时座椅都被摆放在教室的左右两侧，中间空出大片活动的场地。学生们都兴奋地围坐在场地的四周。前面的黑板早已布置好了——“时光不老，二班不散！”“再见，是为了更好的相见！”这两段充满深情的文字，表达了我们共同的心声。这些都烘托了当时欢送的整体氛围。

(6)、师：这个你们可是知道的，调动一下自己的知识储备。

(7)、我心里很明白：在班里，他没有把这种不满发不出来，只因碍于我班主任的情面。但是，他遇到了我——他的班主任，他的克星。他只好灰溜溜地表现出乖巧的样子，背上书包和我来到办公室。

(8)、天承吉祥，地承如意。午时12点28分，本届集体婚礼圆满礼成。林逸松资深副总为每对新人送上了祝福红包，并进行了致辞。林资深副总表示：婚姻是新的开始，也是幸福的开始，他希望新人们能够时刻保持这样的初心和快乐，积极投入生活和工作，为两个人的美好未来，共同努力。烟台开发区总工会韩强副主席也对新人表达了美好的祝福，祝愿新人们“一朝缔结百年约，相濡以沫相依偎”。之后，在环绕式立体声音响的美妙乐声之中，园区文工团成员为新人们送上了歌舞、二胡、脱口秀等表演。

(9)、本单元的评价形式应尽可能多样化，如可以针对全体学生编制基础等级的测试卷，基本完成即合格；对部分学有专长的学生，可以设置开放性的探究题、写作专题式的小论文。梳理与探究的任务，学生可以独立完成，也可以小组合作共同完成。评价时，可以针对不同的岗位提出要求，对合作的成果，无论是代表发言还是课件展示研究成果，都需作出评判。让学生参与评价标准的讨论，对个人和小组表现进行评分，尊重学生的主体地位，真正体现“评价的过程也是学习的过程”的新课标理念。

(10)、 “分析疗法并不是解决内心冲突的唯一道路，生活本身就是最强大的治疗师。无论是谁，都可以通过丰富自己的生活经历来完善自己的人格。

(11)、“团结”是这次培训让我体会最深的。没有团结，我们呼吸机上的气球就不会被吹起；没有团结，我们的贪吃蛇不会一直延续；没有团结，我们不可能记住30张牌上的所有内容并作出正确分析；没有团结，我们不会完成超级过山车这一浩大工程；没有团结，我们的不倒森林不会一直站立；没有团结，我们的接力传球不会成功；没有团结，我们的呼啦圈活动不会一个个手拉手钻过去；没有团结，我们的动力生命圈不会完成一千次的旋转，且还在继续。

(12)、受人点滴之恩，必当涌泉相报，这是作者大力颂扬的人生道德观。

(13)、 “老柳关河，斜阳古道，风定波犹直。野人惊问，泛槎何处狂客？迎面落叶萧萧，水流沙共远，都无行迹。”

(14)、怎样“运用词语的语体色彩以获得更好的表达效果”？——以鲁迅小说和散文语言为例

(15)、为了“连城诀”，万、言、戚同门三师兄弟相互猜忌，相互算计，相互利用，相互拼杀；为了财宝，戚长发故意教错剑法，利用徒弟，不顾及女儿死活。

(16)、师：这就是古今语义的一种变化，你知道是什么吗？

(17)、②成语深植于中华民族的文化土壤，包含着丰富的文化信息。分类整理成语(如爱国、民本、诚信、荣辱、世情、师友、读书、岁月、动物、植物等，也可自己拟定)，同学分工，各选一类，以《成语中的文化》为题，写一则语言札记。

(18)、语文课是要进行思想教育，但语文课的思想教育和政治课不同，它更多地是通过文学的方式来进行：讲述故事，塑造形象，含蓄委婉等。语文课也常常与历史事实关联，但历史事实在这里并不是学习的对象而是学习材料，它一定是通过某个历史事实讲述某个道理，“言在此而意在彼。”

(19)、作为一名教师，我总是一厢情愿的，希望在严格的教育管理，充满激情和爱心的循循善诱下，我所教的学生，能够积极、乐观、向上学习。可是，现在想一想，我的这种忽略了人格发展的想法多么的幼稚。对于学生行为中隐蔽的生活背景，缺乏洞察，甚至忽略了每一个学生与众不同的个体存在和血肉丰满的成长；对一些事情的处理太过草率，往往根据表面现象去进行想当然的推理与判断，却不能探讨这种现象背后的原因，造成的教育过程，即充满曲折，又收效甚微。通过阅读此书，我收获颇多。

(20)、教材在“单元导语”中也向我们明确了词语积累与运用的重要性。“说话写文章离不开词语。”“词和短语就是语言表达的‘砖石’。”所以要求学生做生活的有心人，“平时多读多记，积累尽可能丰富的词语，形成自己的词语库”。当然，教材“单元导语”也给我们一些学习方法的提示：(1)了解汉语词语的特点，通过多种方式积累词语；(2)学习辨析词义的方法，把握词义变化的规律，认识古今汉语的联系和差异；(3)结合词义特点，探究语言表达中词语选择的艺术，提高理解和运用词语的能力。

5、人心齐泰山移类似的句子有哪些,有什么道理?

(1)、 百科里说沭河属于淮河水系，是山洪河道，古代曾经汇入淮河入海。山洪暴发时咆哮的沭河我没有见过，印象中沭河的样子多数时候都是蜿蜒南去的脉脉清流。记得在很小的时候，那时经常去沭河西岸的姥姥家常住，一个夏天，跟父母一起走朱崔的渡口过河时，站在河堰上看见的不一样的沭河：浊黄色带着白色泡沫的河水涨到了河堰的脚下，浩浩荡荡往南流去，岸边的芦苇已经被没了顶，柳树也被冲得往下游歪过去。这么大的水，自然没有人敢冒险开船渡河，我们也只好原路返回家里。这样的沭河，给我留下了很深的印象。后来河水消退，再经过渡口的时候，沙滩上是一层河泥，太阳晒过以后打起了一层卷儿，踩上去嚓嚓作响，很是好玩儿。

(2)、生：我觉得“业”其实是意动用法，“以……为业”。

(3)、这场胜利使得辛崇声名鹊起，也让他对人生有了更加深刻的认识。他说：“我们做的每件事都应该留下痕迹，没有痕迹的人生未免过于平淡。有了痕迹的人生，不需要刻意回忆，就已经深刻地烙在了脑海中，这种痕迹叫做刻骨铭心。”

(4)、即以莲花自居，复以君子正行。八三四班共进退，期中战场齐打拼。吾辈一定行。

(5)、在这里，基于我对咱们班级两年半的观察，我坚信我们在座的每一位同学都是有实力的，我还坚信我们在座的每一位同学都是不服输的，我还坚信我们在座的每一位同学在方校长的鼓励下，在田老师的指导下，方校长对我们的期盼不再是一个愿望，而变成一个事实。