三年级古诗绝句说课稿 部编版三年级下册《1.古诗三首

2024-03-13 04:59   geyange.com

三年级古诗绝句说课稿

《1.古诗三首 绝句》说课稿

尊敬的各位评委老师,大家好!

我今天说课的题目是《绝句》。我主要从教材分析、学情分析、说教学环节、说教学设计、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、说教材

本单元的主题是通过对学生进行美的熏陶,培养学生热爱大自然的情感。这首诗是唐代著名诗人杜甫的一首七言绝句,该诗画面明丽,语言形象,情感欢悦,意蕴畅达,鸣叫的黄鹂、飞翔的白鹭、高山上的积雪、待发的船只 构成了一幅完美的图画。“黄、翠、白、青”描绘出明丽的色彩,“千秋雪”表现时间的永恒,而“万里船”又让人联想起广阔的空间。这首诗对仗工整,朴实自然,一句一景,动静结合,有声有色,为我们展现了成都杜甫草堂明媚的春色,表达了诗人愉快的心情。

(一)说教学目标

为了让二年级学生认识更多的生字,能够流利有韵味的朗读古诗,通过品读古诗感受大自然之美,我确定了如下教学目标和重难点。

知识与能力:会认、会写诗歌中的生字,正确、流利、有感情的朗读古诗。 过程与方法:通过反复诵读古诗,理解诗意,读出诗的韵味。

情感态度价值观:理解诗意,培养学生的审美情趣,激发学生对大自然的热爱之情。

(二)教学重点:识记生字,领会诗意,读诵古诗。

(三)教学难点:读出诗的韵味,体会大自然之美,感悟诗人愉快的心情。 二、学情分析

在经过了二年半的语文学习后,学生的基本知识、基本技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习语文有着一定的兴趣,乐于参加各种学习活动。在此之前,他们只学过《画》,《静夜思》《山行》,《草》等简单的古诗。在课外也有一部分小朋友积累了一些古诗,但也只是会读会背,对于诗的意思、诗的意境,并不能领会。但是他们又很喜欢古诗,因为短小,读来朗朗上口,他们能很快背诵下来。教学中我准备把重点放在故诗意境理解,不是一字一句的理解,而是明白

大致的意思,体会诗人的情感,通过朗读,读出诗的韵味,读出诗的意境。

三、说教学环节

本课的教学,我力求把诗歌的美贯穿于整个教学过程当中。目的是为了让学生感受大自然的美的同时,培养学生的审美能力。整个教学程序我设计了5个环节:

情景导入,激发兴趣 初读古诗,识记生字 解读诗题,了解作者 朗读古诗,感悟诗意 诵读古诗,体会情感 四、说教学设计

(一)情景导入,激发兴趣

新课伊始,我精心设计了这样一个环节:“同学们,上节课我们学习了《望庐山瀑布》,谁能背一背。学生背诵后,紧接着我说李白的《望庐山瀑布》使我们看到了一幅壮丽的图画。那么杜甫的《绝句》又会把我们带入到怎样的情景中呢?这节课,我们就来学习《绝句》这首诗。然后师板书课题,这样设计是为了激发学生浓厚的学习兴 趣,充分调动学生学习的积极性,教师启发性的谈话,拉近文本内容和学生的距离,使学生兴趣盎然地进入课堂。

(二)、初读古诗,识记生字

请同学们选择自己喜欢的方式自读古诗。读通顺读流利。出示生字,谁愿意把这些生字读给大家听,先是指名朗读带拼音的生字,然后是开火车朗读不带拼音的生字。设计意图:课标指出学生 在初读古诗的同时,借助拼音 认识生字。

(三)、解读诗题,了解作者

先让学生回忆总结学习古诗的方法,让后根据方法提示了解诗人和绝句这种体裁。意图:让学生大致了解作者,知道作者的朝代,了解绝句这种古诗体裁,初步向学生渗透一些文学常识。

(四)、朗读古诗,理解诗意

我在教学中出示诗句,请同学读一读,把自己读懂的讲给大家听,有指明读,分男女读,齐读。在读的基础上,点拨理解鸣上青含等词语。 了解“两个”对

“一行”、“黄鹂”对“白鹭”、“翠柳”对“青天”、“窗”对“门”、“西岭”对“东吴”、“千秋雪”对“万里船”。杜甫的诗被称为 “有生有色,有动有静”请找出诗中描写颜色和动作的词语。学生很快找出表示颜色的“黄”“翠”“白”“青”四种颜色,感悟黄绿相间,白兰辉映绚,丽多彩的画面。这样的设计意图主要是引导学生感悟诗的意境美。前两句“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”由近及远,由低及高,写的是动景,草堂周围翠绿的柳树上成对的黄鹂在欢唱,一派愉悦景象,有声有色,构成了新鲜而优美的意境。后两句“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”由远及近,写的是静景,窗虽小,因“含”着,千年积雪而让人感受到时间的久远;船虽泊但静中寓动,也因其行程万里使人顿觉天地开阔,意境幽远,更显示出诗人开阔的胸襟。

(五)、诵读古诗,体会情感

设计理念:《课标》指出通过读诗,展开想想,获得初步的情感体验感受语言的优美。这首古诗节奏鲜明,音韵和谐,诵读起来琅琅口,所以划分全诗让学生有感情,有节奏的正确的朗读并背诵古诗,感受 语言的优美。通过不同形式的朗读,达到熟读成诵的目的。出示古诗背景图,学生看图背诵。

五、说板书设计

《课标》指出“学生是学习和发展的主体”,简明扼要的板书利于学生拓展思路、开启心智,利于师生关系的默契和合作精神的培养。我设计了如下板书:

绝句

(近) 黄鹂 翠柳 (远) 白鹭 青天 (近) 千秋雪 (远) 万里船 六、说评价

课标指出要注意评价学生的情感体验和创造性的理解,凭借注释和工具书理解诗文大意。在教学中我用生生评价和生生评价。

七、说资源

课标指出教师要有强烈的资源意识,所以我利用网络资源搜集了有关诗人的图片和文学常识,古诗背景图制作成多媒体课件,力求给学生呈现一堂内容形象

丰富的语文课。

八.说教学反思

《绝句》是一首脍炙人口的写景小诗。整首诗虽只有28个字,但可教学之处实在太多。回顾整个教学过程,我感到有收获也有遗憾。成功之处有:

1、 以读代讲,以读促悟,以读悦情

本节课以读贯穿始终,引导学生由浅入深通过不同形式的读,图文并用,借助图画将古诗形象化,让学生更直观地理解古诗,反复吟诵,培养学生的语感,感悟诗意,体会诗的意境。

3、创设情景,培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。

教学中我多次创设情景,不断激发学生学习兴趣,体会古诗的对仗特点。学生从潜移默化中感受中国古诗词的魅力,激发学生大量阅读古诗词的兴趣。

当然,我的教学还有很多不足之处,课标指出想象力是人类特有的一种思维能力,语文教学有着广阔想象空间,小学阶段是进行想向力训练的良好时机。在教学中我不敢完全放手,束缚了学生想象的空间,没有充分利用资源激发学生的想象力。

敬请各位老师批评指正,给我更好的建议。我的说课完毕,谢谢大家!


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