鱼我所欲也句子赏析题(部编版初中语文九年级下册《鱼我所欲也》试题)

9 鱼我所欲也 同步卷4

参考答案与试题解析

一．选择题（共5小题）

1．下列句子节奏划分有误的一项是

A．如使/人之所欲莫甚于生

B．是故/所欲有甚于生者

C．贤者能/勿丧耳

D．是亦/不可以已乎

【分析】本题考查学生划分文言句子节奏的能力。

【解答】本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。A正确；B正确；C改为：贤者/能勿丧耳；D正确；

故选：C。

【点评】划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。

2．下列加点词意思相同的一项是

A．舍生而取义者也 莲之出淤泥而不染

B．如使人之所欲莫甚于生 皆以美于徐公

C．行道之人弗受 是以谓之文也

D．为宫室之美 不足为外人道也

【分析】本题考查对文言一词多意的辨析能力。要求学生在了解课文大意的基础上理解词语的含义，并且能辨析词语在不同语境中的含义。

【解答】A项中的“而”前者：连词，表并列/连词；后者：表转折，可译为“但是”；

C项中“之”前者：助词，的；后者：代词，它；

B项中的“于”都是介词，比；

D项中“为”前者：因为；后者：向。

故选：B。

【点评】理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语境作出判断。

3．下面句子中没有通假字的一项是

A．故不为苟得也

B．故患有所不辟也

C．乡为身死而不受

D．今为所识穷乏者得我而为之

【分析】本题考查通假字的辨析，解答时根据句意。回顾所学认真作答即可。

【解答】A．句意：所以我不做苟苟且偷生的事；

B．句意：所以有的灾祸我不躲避。辟：通“避”，躲避。

C．句意：从前（有人）为了（道义）（宁愿）死也不愿接受（别人的施舍）。乡通“向”，原先，从前，先前。

D．句意：如今（有人）却为了让所认识穷识穷困贫乏的人感激他们的恩德而接受了它。得：通“德”，恩惠，这里是感激的意思。

故选：A。

【点评】古文中的通假字，指或形或音相同相近的字通用，所以判断通假字可从“形”或“音”两方面来辨析判断，课文注释中注明的通假字学习时要加强记忆。

4．下列句子中，没有通假字的一项是

A．故患有所不辟也 B．万钟则不辩礼义而受之

C．今为妻妾之奉为之 D．乡为身死而不受

【分析】本题考查通假字的辨析，解答时根据句意。回顾所学认真作答即可。

【解答】A．句意：所以（遇到）灾祸也不躲避呀。“辟”通“避”躲避；

B．句意：万钟的俸禄如果不辨别是否合乎礼义就接受它。“辩”通“辨”辨别；

C．句意：现在（有人）却为妻妾的侍奉却接受了它。

D．句意：以前（有人）宁肯死也不愿接受。“乡”通“向”。从前。

故选：C。

【点评】古文中的通假字，指或形或音相同相近的字通用，所以判断通假字可从“形”或“音”两方面来辨析判断，课文注释中注明的通假字学习时要加强记忆。

5．下列“而”字用法不同类的一项是

A．舍鱼而取熊掌也。

B．由是则可以辟患而有不为也。

C．乡为身死而不受。

D．呼尔而与之。

【分析】本题考查文言虚词的把握，注意结合语境理解一词多义。

【解答】ACD．都是承接关系；

B．句意：按照这就可以躲避灾难有人却不干。这里的“而”表示转折。

故选：B。

【点评】这是考查虚词的用法的题，需要逐个翻译，然后再选择。

二．基础知识（共2小题）

6．解释下列句中加点的词。

（1）死亦我所恶　讨厌、憎恨　

（2）万钟于我何加焉 　有什么益处　

（3）二者不可得兼　同时得到　

（4）呼尔而与之 　助词，用作后缀　

【分析】本题主要考查学生对文言实词的理解能力。

【解答】（1）句意：死亡也是我所讨厌憎恨的。恶：讨厌、憎恨。

（2）句意：这种优厚的物质待遇对我有什么好处呢？何加：有什么益处。

（3）句意：两种东西不能同时都得到。得兼：同时得到。

（4）句意：呼喝着给人吃。尔：助词，用作后缀。

【点评】在平时的学习中一定要做好积累，对于通假字、一词多义、古今异义、词类活用等特殊情况分类做好整理。

7．一词多义辨析。

（1）为

由是则可以辟患而有不为也 　做，选择　

今为宫室之美为之 　为了　

（2）得

故不为苟得也 　取得　

所识穷乏者得我与 　同“德”，感激、感恩　

（3）而

呼尔而与之 　表修饰　

由是则生面有不用也 　表转折　

（4）于

所欲有甚于生者 　比　

万钟于我何加焉 　对　

（5）与

呼尔而与之 　给　

所识穷乏者得我与 　同“欤”，语气词。　

【分析】本题考查学生对于一词多义的理解。

【解答】（1）句意：那么凡是可以躲避祸患的办法为什么不可以做呢？做，选择。

句意：现在有人却为了住宅的华丽却接受了它。为了。

（2）句意：所以我不做苟且偷生的事。取得。

句意：认识的穷人感激我。同“德”，感激、感恩。

（3）句意：呼喝着给他（吃喝）。表修饰。

句意：采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用。表转折。

（4）句意：我所想要的还有比生命更重要的东西。比。

句意：这样，高官厚禄对我有什么好处呢？对。

（5）句意：呼喝着给他（吃喝）。给。

句意：认识的穷人感激我。同“欤”，语气词。

答案：

（1）做，选择。为了。

（2）取得。同“德”，感激、感恩。

（3）表修饰。表转折。

（4）比。对。

（5）给。同“欤”，语气词。

【点评】学生在进行古诗文阅读时，要多注意对一词多义、古今异义等特殊情况进行积累。

三．文言文阅读（共1小题）

8．鱼我所欲也（节选）

鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟（辟，通“避”。下同）也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

过零丁洋

文天祥

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

（1）解释下列加点词语在文中的意思。

1）故不为苟得也 苟：　苟且　

2）如使人之所欲莫甚于生 如使：　假如　

3）所恶有甚于死者 恶：　厌恶　

4）留取丹心照汗青 汗青：　历史　

（2）翻译下列句子。

①二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。

②非独贤者有是心也。

（3）诵读下列句子时，每句至少应有一处停顿，请用“/”把这一处停顿标示出来。

①是故所欲有甚于生者。

②山河破碎风飘絮。

（4）请摘录原文中的语句，填写下表。

篇目	体现中心（或主旨）的句子	共同的追求
《鱼我所欲也》	二者不可得兼，舍生而取义者也	舍生取义
《过零丁洋》	人生自古谁无死？留取丹心照汗青

【分析】翻译甲文

鱼是我所喜爱的，熊掌也是我所喜爱的，如果这两种东西不能同时都得到的话，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。生命是我所喜爱的，道义也是我所喜爱的，如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来逃避灾祸的坏事，哪一桩不可以干呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）．不仅贤人有这种本性，人人都有，只不过有贤能的人不丧失罢了。

乙文

我一生的辛苦遭遇，都开始于一部儒家经书；从率领义军抗击元兵以来，经过了四年的艰苦岁月，

祖国的大好河山在敌人的侵略下支离破碎，就像狂风吹卷着柳絮零落飘散；

自己的身世遭遇也动荡不安，就像暴雨打击下的浮萍颠簸浮沉。想到前兵败江西，（自己）从惶恐滩头撤离的情景，那险恶的激流、严峻的形势，至今还让人惶恐心惊；

想到去年五岭坡全军覆没，身陷敌手，如今在浩瀚的零丁洋中，只能悲叹自己的孤苦伶仃。

自古人生在世，谁没有一死呢？

为国捐躯，死得其所，（让我）留下这颗赤诚之心光照青史吧!

【解答】（1）本题考查的是常用文言实词的意义和用法，常见的文言现象：通假字、词类活用，古今异义、一词多义是文言文词语考查的重点，也是学生需要重点识记的知识要点。

①故不为苟得也：所以我不做苟且偷生的事。“苟”，苟且；

②如使人之所欲莫甚于生：如果人们所喜爱的东西没有超过生命的。“如使”，假如；

③所恶有甚于死者：但我所厌恶的还有超过死亡的事。“恶”，厌恶；

④留取丹心照汗青：留下这颗赤诚之心光照青史。“汗青”，历史。

（2）此题主要考查文言文句子翻译。文言文句子要抓住翻译的关键得分点，得分点基本上都是句子中的关键词语和特殊句式。文言文句子中的关键词语主要包括通假字、古今异义、词类活用、一词多义。同时还要兼顾句子的通顺。

本句中：“得兼”，同时得到；“者…也”，判断句式；“非独”，不只是；“是”，这；是重点词语。

翻译：①如果这两种东西不能同时都得到的话，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。

②不仅贤人有这种本性，人人都有。

（3）本题主要考查考生能否正确把握朗读节奏并准确断句。句意和短语是划分停顿的主要标志。

①是故所欲有甚于生者。翻译为：由此可见，他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西。因此停顿为：是故\所欲有甚于生者。

②山河破碎风飘絮。翻译：大好河山支离破碎，就像狂风吹卷着柳絮零落飘散。因此停顿为：山河破碎\风飘絮。

（4）此题考查的是写作方法和对文章内容的理解与归纳。主旨句是对全文的概括，多为议论抒情性句子。主旨句分别是：①二者不可得兼，舍生而取义者也。②人生自古谁无死？留取丹心照汗青。它们的共同点是：在生与义的选择中，选择舍生取义。

答案

（1）①“苟”苟且；②“如使”假如；③“恶”厌恶；④“汗青”历史

（2）①如果这两种东西不能同时都得到的话，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。

②不仅贤人有这种本性，人人都有。

（3）①是故\所欲有甚于生者。②山河破碎\风飘絮。

（4）主旨句分别是：①二者不可得兼，舍生而取义者也。

②人生自古谁无死？留取丹心照汗青。它们的共同点是：在生与义的选择中，选择舍生取义。

【点评】好句赏析

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍：

“山河“句：以对偶和比喻的修辞手法，把国家的命运和个人的命运联系在一起，形象地展现了风雨飘摇的政治形势，说明国家局势和个人命运都已经难以挽回。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

“零丁“句：孤苦无依的样子，慨叹当前处境以及自己的孤军勇战、孤立无援。诗人被俘后，被囚禁于零丁洋的战船中。 惶恐和零丁两个词巧妙地运用了两个带有感情色彩的词语，抒发了诗人的惶恐不安和孤苦伶仃。

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