人教统编版小学语文二年级下册《咏柳》优质课公开课课件、教案【精选】

《咏柳》教学设计

教材分析：

这是一首咏物诗，这首诗是唐代诗人贺知章的千古名篇，描写了初春二月的柳树、柳条、柳叶。这首清新隽永的小诗之所以能传唱千古，不仅仅是因为它对柳树的描写非常贴切，更因为这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。古诗的节奏轻快，富有韵律美，反复诵读，诗味无穷。

学情分析：

二年级学生已经有了一定的观察能力和理解能力，教师通过多媒体课件再现课文内容，入情入景的引导学生感受古诗文字美，感受课文意境美，潜移默化的受到美的熏陶。大多数孩子已经能熟读、甚至背诵这首诗《咏柳》了。所以，我们除了要让学生掌握本课的个生字之外，主要是教给学生学习古诗的方法，培养学生利用手中的学习工具自学古诗的能力和兴趣。

一、教学目标

1、知识与技能

（1）会认6个生字。

（2）能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。

（3）培养学生自学能力和欣赏美的能力。

2、过程与方法

让学生通过多种形式的朗读感受柳树的美好，品析诗句含义，体会诗歌中表达的感情，初步掌握诵读诗句的方法。

3、情感态度与价值观

通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。

二、教学重难点

1、教学重点

（1）理解诗句意思，品味诗人的情感。

（2）有感情地诵读古诗。

2、教学难点

品味诗歌的意境。

三、教具准备

教学课件、卡片。

四、教学过程

（一）谈话导入，介绍作者。

1、听说我们班的孩子积累了许多古诗词，一起来对对诗吧。春眠不觉晓？好雨知时节？草长莺飞二月天？这些诗都与什么季节有关？

2、这节课就让我们跟随诗人贺知章一起走进迷人的春天。介绍贺知章和作品回乡偶书，生读诗回乡偶书。

3、今天我们要学习的是他另一首广为传颂的古诗《咏柳》，板书课题。

4、学习生字“咏”，解课题。咏是形声字，口字旁表示咏与口有关，咏的意思是什么？咏柳的意思呢？（赞美，歌咏。）要赞美梅花，赞美春天可以说成咏梅咏春。（教育学生在学习字词的时候要学会举一反三。）

5、知道了咏柳的意思就理解了诗题。（在黑板上出示卡片 解诗题）

（二）反复诵读，读出韵律美。

1、一读，读字音。（黑板上出示卡片 读正确）

（1）出示生字，认读生字，开火车读，齐读。

（2）将生字带到词语中读“歌咏 化妆 丝绦 裁剪”。引导学生观察生字组的词语也可以表示这个字的意思，并在书上做好笔记。

（3）提问丝绦是什么？出示丝绦的图片，感受丝绦的特点：又绿又柔软。并提问：看到丝绦会想到柳树的什么。

（4）把词语带到诗歌当中去读，注意读准字音。

2、二读，读出节奏。（黑板上出示卡片 读节奏）

（1）小朋友都化身为小小指挥家，画出诗歌节奏。

（2）抽生答，出示正确答案。

（3）举起小手，打着节拍，依照节奏，读出这首诗的韵律美。

3、三读、读诗意，解读第一句诗。

（1）闭上眼睛，听老师读读第一句诗，边听边想，你看到了一副什么画面？（柳树）看到柳树上的什么？是什么样子？（柳树上的叶子碧绿碧绿的，像碧玉一样美丽。）同学们真聪明，从老师的读中就能够体会出诗句的意思。（黑板上出示读古诗读懂诗意。）

（2）看看这句诗，妆是打扮的意思。是什么把柳树打扮得这么美？（碧玉）

（3）出示碧玉，生思考碧玉的特点。（绿，有光泽，晶莹剔透）

（4）柳树上有碧玉吗？（是说叶子像碧玉）出示把柳叶比喻成碧玉。

（5）为什么柳叶像碧玉？因为像碧玉一样绿，晶莹剔透。

（6）生读，读出碧玉的绿和美。

（7）一树什么意思？（整棵柳树长满了碧绿的叶子，不但绿而且高。）

（8）整棵树上长满了什么？像什么？生回答，顺势解释整句诗的意思。

（9）把诗句带入图画中去读，读出柳树的特点。

4、解读第二句诗。

（1）远看柳树绿绿的，近看看到了什么？（柳枝）从哪个词语看出来是在写柳枝？（万条垂下）

（2）万条垂下的柳枝像什么？师总结第二个比喻句，并引导生理解柳枝像丝绦一般绿柔软。

（3）万条的含义是什么？

（4）这句诗是在写许许多多的柳条怎么样？生解释句意。

（5）结合图片，读出柳条的绿，柔软。

5、解读三四句诗。

（1）诗人不仅看到柳树的高大和柳条的柔美，还看到了什么？想到了什么？出示后两句诗。

（2）生答看到了细叶。（板书叶）他看到细叶，提出了什么问题 ？（不知细叶谁裁出。）他自己提出了问题，又自己想出了答案？这种自问自答叫设问。他是真的想问自己吗？他其实是想问谁？（问读者。）为什么要问读者呢？是为了引起读者的注意，让读者去思考细叶是春风剪出来的。所以设问是为了强调春风的灵巧和神奇。以后的学习当中，如果你想引起别人的思考，就可以用上设问句。

（3）似是什么意思？这是一个比喻句。总结三句比喻句，问：前两句的绿叶和柳条看得见吗？春风看得见吗？春风看不见，把他比作剪刀合理吗？（合理）因为春风和剪刀有一个共同点，都可以裁剪细叶。

（4）的确，在贺知章之前没有人把春风比作剪刀，贺知章之后宋元清朝都有诗人效仿他，说春风像剪刀，齐读诗句。

（5）春风可真奇妙，他就像剪刀一样使春天的景物焕然一新，把景物裁剪得美丽动人。

（6）既然裁是剪的意思，为什么不用剪。（因为柳叶形状千奇百怪，剪是剪不出来的，只有用裁，因为裁有选择设计的意思，这一树的柳树是春风设计出来的。春风真是又勤劳，又灵巧）

（7）春风像人一样裁剪细叶，这里用了什么修辞手法？（拟人）诗人把春风当做人来写，写他能够裁剪细叶，诗人巧用拟人和比喻，把景物写得特别的形象生动，让读者一读就读出画面感，以后在写作当中也经常用到。

（8）读一读，读出春风的灵巧和神奇。春风不仅可以裁剪细叶，还可以裁剪什么？出示图片，引导学生回答。

（9）春风裁出美丽的细叶，他裁出了整个春天。（板书春天）

（10）现在老师就来当做春风，一边裁，大家一边想，你能想到哪句诗？

6、读诗句，悟诗情

（1）回过头来看整首诗，作者不仅在咏柳，他还在咏春。原来他不仅赞美了柳树，还赞美了这生机盎然的春天，这样动情的去赞美春天，同时也体现了他对春天的什么感情？（喜爱之情）学习古诗，还要读懂诗人要表达的感情。（黑板出示卡片：读诗情）

（2）带着诗人的感情，再来读读这首诗。

（3）这样的美景，你都记在脑海中了吗？一起来背一背。

（4）其实赞美柳树的诗句多如雨后春笋，同学们有一双善于发现的眼睛，找几首来读一读，背一背。

（5）最后就让我们在孙老师的吟诵中，更进一步的去感受春天的美丽吧！

板书：

柳

树 枝 叶

咏 裁

春 风

春 天