古诗二首绝句教学反思二年级

《绝句》教学设计

一、教学目标

1. 知识与技能目标：

学会本课生字，理解诗句的意思，能用自己的话说出《绝句》所描绘的景色。有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。

2. 过程与方法目标：

通过图片、音乐等多媒体手段，创设情境，引导学生想象诗句描绘的画面，感受春天的美丽。

通过反复诵读、品味诗句，体会诗人用词的精妙和诗句的意境美。

3. 情感态度与价值观目标：

激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

拓展学生对古诗的学习，激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。

二、教学重难点

重点：读懂诗歌所描绘的意境，感受春天的美丽。

难点：理解诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的深刻含义。

三、教学准备：多媒体课件（包括春天的景色图片、古诗配乐等）。生字卡片、教学挂图等。

四、教学过程

（一）导入新课

1. 播放《春天在哪里》的音乐，同时展示一组春景图片，引导学生想象春天的美景。

师：同学们，你们喜欢春天吗？今天，老师带你们一起走进春天的世界，去感受春天的美丽。

2. 指名交流自己眼中的春天。

师：你们眼中的春天是什么样的呢？请用一句话来描述一下。今天，我们要学习的古诗就是《绝句》，这是唐代诗人杜甫写的一首描写春天的诗。现在，请大家齐读课题。

（二）初读古诗，感知大意

1. 学生按自己喜欢的方式自由读古诗。

师：现在，请大家自由地朗读这首古诗，注意读准字音，读通句子。

2. 检查生字词。

师：要想走进杜甫的《绝句》，必须摘下老师手中的几朵花（手中花片上带有古诗中易读错的生字及相应词语：鸣、翠、行、鹭、含、泊）。让我们一起来认一认这些生字词吧！扫除生字障碍后，学生再读古诗，指名读、小组读。

师：现在，请大家再次朗读这首古诗，注意把句子读通顺，读出节奏和韵律。

（三）精读古诗，理解意境

1. 引导学生理解诗句的意思。

师：请大家结合插图，用自己的话说一说这首古诗的意思。

教师根据学生的回答，相机引导理解诗句中的关键词语，如“鸣”、“上”、“含”、“泊”等。

2. 感受诗句所描绘的画面美。

师：请大家闭上眼睛，想象一下这首古诗所描绘的画面。你看到了什么？听到了什么？感受到了什么？

教师根据学生的回答，用生动的语言描述画面，引导学生感受春天的美丽和生机。

3. 体会诗人用词的精妙。

师：请大家再读这首古诗，注意体会诗人用词的精妙之处。比如，“两个黄鹂鸣翠柳”中的“鸣”字，写出了黄鹂的欢快和活泼；“一行白鹭上青天”中的“上”字，写出了白鹭的轻盈和高远。

教师引导学生品味其他词语的精妙之处，如“含”、“泊”等。

4. 感受诗人的思想感情。

师：请大家再读这首古诗，注意体会诗人的思想感情。诗人通过描写春天的美景，表达了对大自然的热爱和赞美之情。

（四）吟诵古诗，感受韵律美

1. 引导学生了解吟诵的规则。

师：古人读诗称做吟诗，吟诗时讲究平长仄短。平即平声，就是要把普通话中的一二声读得长；仄声就是把普通话中的三四声读得短。现在，请大家跟着老师一起吟诵这首古诗吧！

2. 教师示范吟诵，学生跟读。

教师吟诵时，注意节奏和韵律的把握，引导学生感受古诗的韵律美。

3. 学生自由练习吟诵，同桌互吟互评。

师：现在，请大家自由练习吟诵这首古诗，同桌之间可以互相吟诵、互相评价。

4. 全班配乐吟诵。

师：现在，请大家跟着音乐一起吟诵这首古诗吧！注意把节奏和韵律把握好，把诗人的思想感情表达出来。

（五）拓展延伸，积累古诗

1. 引导学生了解杜甫的其他诗作。

师：杜甫是唐代著名的诗人之一，他的诗作数量众多，内容丰富。除了这首《绝句》之外，你还知道他的哪些诗作呢？

教师根据学生的回答，相机介绍杜甫的其他诗作，如《春望》、《登高》等。

2. 引导学生积累其他描写春天的古诗。

师：春天是一个美丽的季节，许多诗人都用诗句来赞美它。除了杜甫的《绝句》之外，你还知道哪些描写春天的古诗呢？

教师根据学生的回答，相机介绍其他描写春天的古诗，如叶绍翁的《游园不值》、苏轼的《惠崇春江晚景》等。

3. 鼓励学生课外积累古诗。

师：古诗是中华民族的文化瑰宝之一，学习古诗可以陶冶我们的情操，提高我们的文化素养。希望大家在课外时间多读一些古诗，多积累一些名句。

（六）课堂小结

1. 总结本课的学习内容。

师：今天，我们学习了杜甫的《绝句》这首古诗。通过这首诗的学习，我们感受到了春天的美丽和生机，体会到了诗人用词的精妙和诗句的意境美。同时，我们还了解了杜甫的其他诗作和其他描写春天的古诗。

2. 布置作业。

师：请大家课后背诵这首古诗，并默写一遍。同时，请大家找一首自己喜欢的描写春天的古诗，准备在下一节课上分享给大家。

五、板书设计

绝句

杜甫

两个黄鹂鸣翠柳 —— 动景

一行白鹭上青天 —— 远景

窗含西岭千秋雪 —— 静景

门泊东吴万里船 —— 近景

画面美 意境美 用词精妙

六、教学反思

在本节课的教学中，我注重创设情境，引导学生想象诗句描绘的画面，感受春天的美丽和生机。通过反复诵读、品味诗句，学生逐渐理解了诗句的意思和意境美，同时也体会到了诗人用词的精妙之处。在吟诵古诗的环节，我注重引导学生把握节奏和韵律，感受古诗的韵律美。此外，我还通过拓展延伸的方式，引导学生了解了杜甫的其他诗作和其他描写春天的古诗，激发了学生学习古诗的兴趣和热情。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在引导学生理解诗句意思的环节，我过于注重讲解和灌输，没有充分尊重学生的主体性和自主性。在未来的教学中，我将更加注重启发式教学和探究式学习，引导学生主动思考和探索，提高他们的学习效率和思维能力。同时，我也将更加注重课堂互动和反馈，及时关注学生的学习情况和需求，调整教学策略和方法，以更好地促进学生的全面发展。