高中名句默写易错字(初高中古诗文默写易错字汇总)

无论是初中还是高中，语文考试中总有一项是古诗文默写，它是考试中最容易得分却老得不到满分的题。因为即使都会背也经常写错字。

古诗文默写爱考哪种句子？

古诗文默写常考文言文中富有文采或体现主旨的重点句子，这些句子在古代诗词曲中优美或富有哲理。

例如意蕴深刻的——“山重水复疑无路，柳暗花明又一春”。

古诗文默写易错字汇总 （括号内为错误示例）

长河落日圆。（园）

有约不来过夜半。（半夜）

化作（做）相思泪。

虽乘奔御风不以疾也。（及或急）

海内存知己，天涯若比邻。（崖）

出淤泥而不染，濯清涟二不妖。（莲）

不可亵玩焉。（亵的错写）

水何澹澹，山岛竦峙。（儋儋、耸）

但愿人长久，千里共婵娟。（蝉）

安能辨我是雄雌。（辩）

欲辨已忘言。（辩）

易混淆字词

萧：

秋风萧瑟，洪波涌起。

挥手自兹去，萧萧班马鸣。

潇：

潇潇暮雨子规啼。

燕：

谁家新燕啄春泥。似曾相识燕归来。

塞上燕脂凝夜紫。

都护在燕然。

燕然未勒归无计。

雁：

归雁入胡天。

归雁洛阳边。

衡阳雁去无留意。

禅：禅房花木深。

婵：千里共婵娟。

籁：万籁此都寂。

簌：簌簌衣巾落枣花。

戎：万里赴戎机。

戍：尚思为国戍轮台。

州：

何处望神州。

洲：

芳草萋萋鹦鹉洲。

肠断白蘋洲。

关关雎鸠，在河之洲。

岐：岐王宅里寻常见。

歧：多歧路，今安在？

骚：各领风骚数百年。

搔：白头搔更短。

徙：

徙倚湖山欲暮时。

徙倚欲何依。

徒：

老大徒伤悲。

辉：

万物生光辉。

晖：

山山唯落晖。

斜晖脉脉水悠悠。

易错字错因分类

（一）错字。大多出现在一些生难字上，例如澹、亵等。出现的原因是字较难，学习时写得少，掌握不牢固。

（二）别字，即写成同音或形近字。出现这类错误的原因主要是不理解字义，默写时不认真，大多是“无心”之错。因此，提高古诗文复习的有效性策略是：弄清楚错别字出现的情况，找到出错原因，学会自己归纳总结。

比如，你写错过那么多的古诗文默写，有没有做过总结？有没有总结哪些诗句里用“惟”，哪些诗句里用“唯”？

怎么更好避免错别字？

总结后记忆:

初高中古文中只有这六个地方用的是“惟”字，其他地方全是“唯”。

1.《陋室铭》 惟吾德馨

2.《陈情表》伏惟圣朝以孝治天下

3.《江城子》相顾无言，惟有泪千行

4.《前赤壁赋》惟江上之清风，与山间之明月

5.《梦游天姥吟留别》惟觉时之枕席，失向来之烟霞

6.《孔雀东南飞》伏惟启阿母，今若遣此妇，终老不复取

理解字义后记忆:

“濯清涟而不妖”中的“涟”很多学生容易写成“莲”，需要同学们理解“清涟”是“清水”的意思，是三点水，不是草字头，出错的几率就会大大降低。

“海上生明月，天涯共此时”，同学们在写“生”字的时候经常误写为“升”，其实只需要理解，“生”是诞生的意思，“升”上升的意思，一轮皎月从东海孕育而生，因此应为“生”。

“雁”和“燕”的区别燕是春天的信使，因此“新燕”是早春常见的意象。动物学家有过统计：老燕回旧巢率为47.1%，头年幼燕回巢率为16%。有的燕子竟然能连续四年返回旧巢。

所以，每当燕子飞回来时，人们总有一种“似曾相识”的亲切感。晏殊《浣溪沙》写道：“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”。燕读yān时，通常做地名，燕然山这个地名在边塞诗或者描写戍边的诗歌中经常出现，比如：范仲淹《渔家傲》“燕然未勒归无计”，王维《使至塞上》“都护在燕然”等。

雁在在古诗中主要有两种意象：一是寄托诗人对故乡的思念。如范仲淹的《渔家傲》，“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。”二是表达诗人对友人的思念。王湾《次北固山下》中“乡书何处达，归雁洛阳边”。我们在平时教学中，对于这些易错的字如果能从理解入手，就能大大降低出错率。

“辨”与“辩”的区分《饮酒》（其五）：“此中有真意，欲辨已忘言。”“辨”，辨别，想都不想，来理解陶渊明所追求的平平淡淡才是真，这种悠闲的生活才是真正适合自己的生活。

答题技巧

一、准确审题

首先，静下心来读题，读完题，切忌浮光掠影，切勿心浮气躁，未读完就做，只读前一半就答，或只看横线后一半就写都实为大忌，应严谨细心。例如“《岳阳楼记》中的______；______表现了古仁人在不同处境中忧国忧民的思想境界。”大多数考生一眼看到“忧国忧民”四个字便想到了先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。试想，如果考生能静下心来把题目读完，尤其注意到“不同处境”四个字，就不会写错“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”。

二、抓关键词，即抓住题干中重要的提示词语，这些关键词或多或少、或明或暗地暗示、限制了答案。

2011中考默写题杜甫《春望》一诗中，以花鸟拟人，表达感时伤别的句子是_____。“以花鸟拟人”就是关键词。很多同学回答白居易在《望月有感》一诗中运用比喻，表达骨肉分离痛苦的诗句时，就没抓住关键词“运用比喻”，结果写成“田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。”

三、注意筛选联想，调动积累感悟运用

根据所给情境默写古诗文名句。　

（1）登高可以望远，登高可以激发斗志，“___________，___________”。我们年轻人就应邀有这样的豪情壮志。（用杜甫的诗句填空）

（2）德高望重的李老师退休后仍然关心青年教师的成长，真可谓“___________，___________”。他这种胸怀不能不令我们肃然起敬。（用龚自珍《己亥杂诗》中的诗句填空）

（3）如果凡事能推己及人，“___________，___________”，那么构建和谐社会的愿望就能早日实现。（用《论语》十则的语句填空）

在遇到这类“运用性默写”时，这类题目取材于现实生活，设置了具体情境，考察考生从情景中筛选有用信息，作为学生，看到某诗人，就该想到他们写过的名句……这种名句意识应该有，再进行联想迁移，调动积累进行答题的能力，它启示每一位学生，诗文的积累不是死记硬背，要在积累感悟中运用，感悟准确，默写才能准，默写才能对。

转自：简单好家长