部编版二年级下册绝句教案
《绝句》 教案
编辑：爱心读书会爱心兴趣教育李学仲
教学要求
1.学习古诗《绝句》。
2.正确读写诗中的生字。
3.指导学生正确、流利、有感情地诵读《绝句》,理解诗意,体会诗人欢快的心情。
重点难点
1.学会本课的生字。
2.正确、流利地诵读古诗。在诵读中培养热爱祖国壮美河山之情。
多媒体课件。
一、知诗人,解题意
同学们,我们唐代有两位著名诗人,一位享有“诗仙”的美称,是李白;另一位则被称为“诗圣”,他就是杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉,今天我们来学习杜甫写的一首绝句。(板书:绝句)
1.关于作者,你知道多少?
杜甫(712—770),字子美,汉族,本襄阳人,后徙河南巩县。自号少陵野老,唐代伟大的现实主义诗人,与李白合称“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别,杜甫与李白又合称“大李杜”,杜甫也常被称为“老杜”。
2.题目“绝句”是什么意思?
绝句,又称截句、断句、绝诗,四句一首,短小精萃。它是唐朝流行起来的一种中国诗歌体裁,属于近体诗的一种形式。绝句一词最早在南朝的齐、梁时代就已出现。陈代徐陵的《玉台新咏》收有四首五言四句的诗,不知作者名字,题为“古绝句”。此时的绝句是指五言四句二韵的小诗,并不要求平仄和谐。绝的意思是“断绝”,古人用四句一绝的四句诗来完成一个思想概念。绝句分为律绝和古绝。律绝是律诗兴起以后才有的,要求平仄。古绝远在律诗出现以前就有了。
3.请大家轻声读一遍古诗。用手中的工具书查一查,理解诗句的意思。
两个/黄鹂/鸣/翠柳,一行/白鹭/上/青天。
窗含/西岭/千秋雪,门泊/东吴/万里船。
二、创设情境,细读古诗
1.学习第一句诗“两个黄鹂鸣翠柳”。
(1)如果给诗配上画,按照诗句的描绘,应该先画什么?(黄鹂)
(2)诗中那活波可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟在什么地方?(柳树间)
教师出示柳树图片。
诗人是用哪个字来形容柳树的?(翠)
可见此时正是早春时节,那黄鹂鸟在翠绿的柳树上做什么?(鸣叫)
那么你们想一想,美丽的黄鹂鸟会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢?(欢快地、自由自在地)(板书:两个黄鹂鸣翠柳)
2.学习第二句诗“一行白鹭上青天”。
(1)诗人正陶醉于黄鹂鸟悦耳的鸣叫声中,忽然眼前出现了白鹭。教师用课件展示白鹭图片,并介绍白鹭。
白鹭是一种水鸟,浑身羽毛洁白,在天空中飞翔的身姿十分优美。
(2)诗中写的是一只白鹭吗?(不是)哪个词告诉你的?(一行)这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿?(青天)青天是什么意思?(蔚蓝的天空)
(3)洁白的白鹭飞向蔚蓝的天空,这样的画面真美啊!让学生们想象一下这样的画面。齐读第二句,读出画面的美。(板书:一行白鹭上青天)
3.体会诗境。
诗人作诗用语简洁明快,画面里的色彩,诗中都体现出来了,你找到诗中表示颜色的字了吗?(黄、翠、白、青)诗人通过这两句诗将一幅早春美景图展现在我们面前。
4.学习第三句“窗含西岭千秋雪”。
(1)春意浓浓,生机勃勃,诗人被眼前的美景所吸引,这时他一抬头却又被另一处景物所吸引,是什么?(是远处的西岭雪山。)
(2)西岭是位于成都西边的岷山,那里的积雪终年不化,所以诗人称之为“千秋雪”。
“含”是包括,囊括的意思。“含”字,显示了透视的眼光,作者是把西岭之雪和方形的窗口放在一个平面上来欣赏,这“窗”如同油画的框,而“西岭千秋雪”则是框中的画,这么高的山可以像油画一样含在小小的“窗”中,可见“西岭”之远。(板书:窗含西岭千秋雪)
5.学习第四句“门泊东吴万里船”。
(1)诗人向近处看,又看见门前的什么?(船只)问:船是停着还是行驶着?(停着)你是从哪个字知道的?(泊)“泊”就是停泊的意思。来自哪里的船?(东吴)
(2)因为从东吴到四川成都非常遥远,所以诗中用了一个词——万里。现在大家明白这句诗的意思了吧。(门前还停泊着万里外东吴来的船只)(板书:门泊东吴万里船)
6.让我们一起用愉快的语气齐读这首诗吧!
三、横纵观,拓视野
除了这首《绝句》之外,还有两首杜甫的绝句供大家参考,希望同学们课下学习一下这两首诗。
绝句(杜甫)
迟日江山丽,
春风花草香。
泥融飞燕子,
沙暖睡鸳鸯。
绝句(杜甫)
江碧鸟逾白,
山青花欲燃。
今春看又过,
何日是归年。
1.引导阅读。诗歌的朗读是需要划分节奏的。由于这首诗中没有难懂的词语,所以在这首诗的教学过程中,教师可以先引导学生划分诗句的节奏,让学生依据节奏朗读,读出诗歌的节奏感和韵味。
2.创设情境。运用诗句所提供的画面,引导学生想象,从而创设情境,让学生在情境中感悟诗句,从而理解诗句。
3.拓展视野。绝句不是诗的名字,因此绝句有很多。通过设置这个版块,让学生对古诗有一个新的了解。
15古诗二首
晓出净慈寺送林子方(杨万里)
毕竟西湖六月中,
风光不与四时同。
(虚写寓情于景)
接天莲叶无穷碧,
映日荷花别样红。
(实景)
绝句(杜甫)
两个黄鹂鸣翠柳,
一行白鹭上青天。(对偶远近动静)
窗含西岭千秋雪,
门泊东吴万里船。
1.读拼音,写词语。
húshuǐ(湖水)liánhuā(莲花)qióngrén(穷人)héyè(荷叶)
juéduì(绝对)hánxiào(含笑)shānlǐng(山岭)dōngwú(东吴)
2.解释下列句子中加点的词语。
(1)接天莲叶无穷碧。穷:尽
(2)映日荷花别样红。别样:另一样,不同
(3)门泊东吴万里船。泊:停泊
3.填空。
《绝句》这首诗中描写色彩的词语有黄、翠、白、青;描写动作的词语有鸣、上、含、泊;表示数量的词语有两个、一行、千秋、万里。
4.我能用自己的话说一说《晓出净慈寺送林子方》这首诗的意思。
到底是西湖的六月时节,此时的风光与四季不同。碧绿的莲叶无边无际,好像与天相接,在太阳的映照下荷花显得格外艳丽鲜红。
5.描写景物的古诗很多,请你把你知道的一首写在下面。
示例:
山行
远上寒山石径斜,白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
1.教材分析
《晓出净慈寺送林子方》是南宋诗人杨万里的一首七绝。此诗通过描写六月西湖的美丽景色,婉转地表达了对友人林子方的眷恋之情。首二句以“毕竟”二字领起,一气而下,既协调了平仄,又强调了内心在瞬间掠过的独特感受。然后顺理成章,具体描绘这使他为之倾倒与动情的特异风光,着力表现在一片无穷无尽的碧绿之中那红得“别样”、娇艳迷人的荷花,将六月西湖那迥异于平时的绮丽景色,写得十分传神。诗的后两句是互文,文义上交错互见,使诗句既意韵生动,又凝练含蓄。
《绝句》的作者是唐代诗人杜甫,课文中选的是杜甫《绝句》诗组中的第三首。是杜甫在听闻唐朝平定“安史之乱”后,心情愉快所作。前两句诗人对美景进行了细微的刻画,后两句诗人因见吴船而想念故乡。
2.《绝句》精彩片段
(1)比较读。板书:黄鹂鸣翠柳,白鹭上青天。窗含西岭雪,门泊东吴船。
读一读,与原句比较一下,哪个写得好?为什么这样说?帮助学生明确这首诗的朗读停顿及重音,并完成下列板书:
两个/黄鹂/鸣翠柳,
一行/白鹭/上青天。(前两句声色兼美)
窗含/西岭/千秋雪,
门泊/东吴/万里船。(后两句意境开阔)
(2)表演读。播放课前制作好的配乐朗诵录音,让学生欣赏。随后要求学生和着音乐诵读,要求他们把对古诗的理解用适当的语气和动作表现出来。
绝(jué)句
[唐(tánɡ)]杜甫(fǔ)
两个黄鹂(lí)鸣(mínɡ)翠柳,一行(hánɡ)白鹭(lù)上青天。
[句导读:这两句诗人以不同的角度对这副美景进行了细微的刻画。翠是新绿,是初春时节万物复苏,萌发生机时的颜色。“两”和“一”相对,一横一纵,就展开了一幅非常明媚的自然画卷。]
释义:两只黄鹂在翠绿的柳树间婉转地歌唱,一队整齐的白鹭直冲向蔚蓝的天空。
窗含(hán)西岭(lǐnɡ)⑧千秋雪⑨,门泊(bó)⑩东吴万里船。
[句导读:第三句“窗”与“雪”间这一“含”字,表现出积雪初融之际湿气润泽了冬冻过的窗棂,这更能写出诗人对那种带着湿气的早春生机的感受。第四句中的“泊”字,正好写出了诗人这种处于希望与失望之间的复杂心情。]
释义:我坐在窗前,可以望见西岭上堆积着终年不化的积雪,门前停泊着自万里外的东吴远行而来的船只。
赏析:这首诗以清新轻快的景色寄托诗人内心复杂的情绪,构成一个统一的意境。一开始表现出草堂的春色,诗人的情绪是陶然的,而随着视线的游移,景物的转换,江船的出现,便触动了他的乡情。
这首诗的白话译文：
两只黄鹂在翠绿的柳枝间鸣叫，一行白鹭向湛蓝的高空里飞翔。
西岭雪山的景色仿佛嵌在窗里，往来东吴的航船就停泊在门旁。
这首诗描写的是早春景象。四句诗描绘四幅图景，分开来如四扇条屏，合在一起又组成一幅生动优美的风景画。寄托着诗人对时光流逝、孤独无聊的失落之意。
