我最欣赏的格言一句话(我最喜欢的一句名言作文十篇)

我最喜欢的一句名言作文篇1

的确，读一本好书可以让人增长知识，开阔眼界，使人的境界更高一层。但在很多同学眼里，读书却像绳索、铁镣一样，捆住了自由，锁住了欢乐。我不这么认为。读书并不一定是只读课本，书的海洋广阔极了。

读史书，可以带我回到过去。一会儿是古巴比伦的空中花园，一会儿是古埃及的金字塔，一会儿见到了唐朝时期的繁荣，一会儿又看到了惨无人道的日本帝国主义侵华……读史书，让我有机会与那些历史人物“对话”。

读科技书，让我与那些科学家们“相处”。光阴似箭，岁月如梭。从最原始的马车，到冲上云霄的“神六”，这短短几千年间，又多么大的变化呀！这其中，凝聚着多少代人的辛苦与汗水！天文学家布鲁诺为了推广与坚持哥白尼的“日心说”，不顾宗教对他的陷害，依然站在真理这一边。结果被愚昧的宗教活活烧死。读到这里，我就不禁潸然泪下。当我看到爱迪生又发明了一样新东西时，我不禁眼前一亮！痛苦与快乐的交织，让我长大。

读生物书，让我“零距离”“接触”那些动物们，有时会把我带进危险的亚马逊丛林，有时又把我带到美丽的尼罗河畔，有时还会把我带进荒无人烟的澳洲沙漠，有时又会把我放进蔚蓝的海洋，去看看那危险的大白鲨、温顺的海龟、体型庞大的鲸鱼。“游着游着”，就来到了冰天雪地的南极，一眼望去，只有高耸的冰山，不，还有可爱的小企鹅。

最惊险、最刺激的莫过于《福尔摩斯侦探集》。在书中，我感到自己也好似一个侦探，正与福尔摩斯一起侦破案件，或许是一个小小的细节，也有可能成为我们破案的关键……

这就是读书，不！应该是读一本好书的佳妙效果。它可以让我看到人间的美与丑，善与恶，是与非，领略到民族的精神，英雄的气概，体会科技的进步与发展，游览大自然的无限风光……

朋友们，记住这句话吧：读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。

我最喜欢的一句名言作文篇2

时间过得很快，转眼间我已经成为了二年级的学生。不就，出差近3个月的妈妈也回来了，她松了我一盒精致的胡铁标本。我对里面的蝴蝶一见钟情，爱不释手。第二天，我将一板最漂亮的标本带到了学校。

我拿出标本，同学们羡慕的蜂拥而至，还不约而同的伸出手，都想摸一摸这美丽的蝴蝶。正当我得意洋洋地将标本递到第一个人手中时，小朋的手腾空而降，一把夺过标本。我也不甘示弱，我拉住了标本的一头，她拉着另一头。她猛地一松手，标本落在地上，蝴蝶的翅膀已经碎成了粉。

从此以后，我和小朋形同陌路，在街上遇到了也会相互避开，我们都没有正眼瞧过对方。

后来，有好几次，她从我身边经过，我都想拉住她与她和好，但是倔强的人那肯先认输。每次话到嘴边又收了回去。直到有一天，又随意翻起《名人名言》系列书籍，再一次看到了屠格涅夫的那句话----“不会宽容别人的人，是不配得到别人的宽容的。”名言下还附了一个小故事。一个弱智小孩经常遭到别人的取笑，但他却一点也不生气，只是一笑了之。时间久了，那帮男孩子也不取笑他了，反而和他成了亲密的朋友。督导这里，我呆住了，复试中的小孩连取笑他的人都可以宽容，而我却意外一个蝴蝶标本和我最亲密的朋友翻了脸。我的脑子里有浮现出以前，我丢了一只铅笔，而这支笔是小朋最喜欢的一支笔。我支支吾吾地向她道歉，她却一挥手，原谅了我。单每当她一不小心将我的笔划出一点痕时，我却一定要小朋再给我买一只一摸一样的笔。我那么小气，小朋却一而再再而三的宽容我，原谅我。我一定要在五年级好好的向小朋道个歉。然而当我满怀歉意的来到教师是，才得知，小朋转学了！但她在走之前留下了一个标本，还有一封信。我打开信，上面只有一句话：希望我们永远是朋友，我感动的热泪盈眶。

从此以后，我完全变了一个人。我从那个小肚鸡肠的人变成了一个学会了宽容的人。可我却再也见不到小朋了。

我最喜欢的一句名言作文篇3

什么东西比石头还硬，或比水还软？然而软水却穿透了硬石，坚持不懈而已。

有个年轻人去微软公司应聘，而该公司并没有刊登过招聘广告。见总经理疑惑不解，年轻人用不太娴熟的英语解释说自己是碰巧路过这里，就贸然进来了。总经理感觉很新鲜，破例让他一试。面试的结果出人意料，年轻人表现糟糕。他对总经理的解释是事先没有准备，总经理以为他不过是找个托词下台阶，就随口应道：“等你准备好了再来试吧”。一周后，年轻人再次走进微软公司的大门，这次他依然没有成功。但比起第一次，他的表现要好得多。而总经理给他的回答仍然同上次一样：“等你准备好了再来试。”就这样，这个青年先后5次踏进微软公司的大门，最终被公司录用，成为公司的重点培养对象。

我最喜欢的一句名言作文篇4

1．自主梳理本单元课文内容，背诵《欢庆》全文及《北京》中自己喜欢的段落。

2．在游戏中积累重点词句，运用生活经验，趣味练习动宾词组搭配。

3．运用积累的词语写1~2句通顺、连贯的话，尝试表达对首都北京的热爱之情。

一、课前热身，聚焦北京

1．讨论：你们喜欢旅游吗？最喜欢哪里？能用几句话介绍一下吗？

2．（在中国地图上找首都）北京对于中国来说，就像心脏对于人来说那么重要。不仅如此，它还是个风景优美的城市呢！今天，让我们在单元导语的指引下，再次去这座美丽的城市游览、参观，好吗？

二、回顾课文，自主积累

1．导语回顾。

(1)我们的祖国妈妈叫什么？她还有其他名称吗？

(2)你们是怎么知道的？（回顾《识字三》，关注“耸”“朝”“兴”“与”的读音）

2．课题抢答：看课文图片回顾课题。

3．句子竞赛：跟着图片，回忆本单元课文中优美的词语或句子，比比谁的记性好。（随机展示课前自主复习单中抄写频率高的句子）

4．自主练习。

(1)自主选择星级，课堂练习。

田野献上( )的果实，枫林举起火红的( )，蓝天飞着( )的鸽子，大海奏起( )的乐曲。

请你用下面的四字词语完成填空。（填序号）

①绿树成阴②鲜花盛开③风景优美④来来往往⑤高楼大厦⑥名胜古迹

北京真是个( )的城市，这里( )、( )，立交桥上车辆( )、川流不息，还新建了许多( )。( )更是吸引了不少中外游客。

(2)练习单反馈：谁的字写得最端正、清楚？你最喜欢北京的什么？

5．易错词复习：北京人的普通话可标准了，他们想考考我们这些小游客，谁愿意挑战一下？

你发现带点字在读音上有什么共同点？

三、搭配游戏，初识动宾

1．看图回顾《看雪》片段：看，北京的孩子们在雪地里干什么？

2．再次练习课后习题。

堆 雪景 飘着 银装

打 雪人 披着 雪毯

看 雪仗 铺着 雪花

3．讨论：这些词有什么特点？

4．玩搭配游戏（师生）。

(1)师生示范：( )桌子。

师：我是名词——桌子，谁来找个动词和我做朋友？

生：“抬”，抬桌子。（搬、擦、移、整理、推、拉、拍……）

(2)指导下的生生示范：( )衣服。

生：我是名词——衣服，谁来找个动词和我做朋友？

生：“做”，做衣服。（洗、裁、买、卖、收、晒、晾、烫、折、叠、脱、搓、拿……）

5．练搭配（生生）。

(1)选择提供的名词——“水、书、电话”，同桌合作玩一玩。

(2)小组合作玩一玩：为名词找伙伴。

6．反馈：如果经常把复习变成游戏，是不是很好玩呢？

四、语言运用，主动评价

1．回应《北京》主题：游完北京，你有什么特别想介绍给别人的或有什么感想吗？

2．选择星级，尝试运用。

例句：北京的立交桥真漂亮啊！我多么想把它拍下来。

北京真____啊！我多么想____。

天安门广场真____啊！我____。

请选用括号里的词，用1～2句话夸夸北京。（美丽、城市、绿树成阴、鲜花盛开、洁白、到处、宽阔、又宽又长、来来往往）

温馨提醒：不会写的字可以用拼音代替。

4．转换角色，尝试讲解。

(1)明确任务：试着运用两个星级的题目，像讲解员一样介绍自己了解的北京。

(2)同桌扮演角色，尝试练习。

(3)展示并反馈：你更喜欢谁的介绍，为什么？

5．互评课堂表现。

(1)你想夸夸身边的小游客吗？你想怎么夸？

提供句子范例：

____真____！

____多好啊！

____非常____。

(2)指导：如果你是被夸到的小游客，该怎么做？

(3)互相夸一夸。

6．建议作业：利用作业单向家人或朋友介绍北京，请他们打上星级或写写评语。

按单元复习是复习中的常见形式。对于低段学生而言，复习课的有趣和有效都很重要。本课例试图体现两者结合的一些做法。

1．介入游戏。“学中玩，玩中学”是低段学生特别喜欢的学习方式，枯燥的复习课只会导致低效而无趣。课始，教师在创设“游玩北京”的情境之下，适当展开“课题抢答”“句子竞赛”“普通话考试”“动词+名词，一起玩搭配”“同伴互夸”等游戏活动，使学生能在轻松活泼的气氛中开展语文学习。

2．重整教材。复习课比之新授课，更注重提高与运用。本课以《北京》为核心，辐射欢度国庆、申奥成功、北京的冬天等内容；以语言积累和运用为核心，将课后练习与“读读说说”有机结合。通过这样的聚焦，突出了学生日常学习中的重难点。

3．基于起点。课前自主复习单及课堂练习的设计和运用，在保证书面练习时间之外，也为教师的“以学定教”提供了确凿的依据。学有余力的学生，能更多地参与课堂上的同伴互助，也能在“小讲解员”的活动中崭露头角。学有困难的学生，则能在星级作业的选择中，扎实基础、有所提升。

附：课前自主复习单

一、我爱读（背）：《欢庆》全文。( )《北京》中自己喜欢的部分。( )

我很熟练( )比较熟练( )不够熟练( )

二、我会读。（略）

我读给( )听了，他（她）把我读得不够熟练的词圈了出来。我又读了( )遍。

三、我会写。

这个单元中，我最容易写错的字是( )。

四、我会选（抄抄我最喜欢的2~3个句子）。

我最喜欢的一句名言作文篇5

新时代、新社会、新信息、新变化。但是，不变的事情还是有很多。比如，小学语文教学必须下足“词语积累”这一功夫，否则说话、习作等其它训练都无法进行。因为万层楼房皆地起，学习也如此，没有词语的积累就无法提出高质量的学习，就不可能快乐学习、幸福学习。

尤其在当今课程改革时期，在小学语文教学中加强语言文字积累训练的呼声越来越高，反映了改进语文课堂教学，提高语文课堂质量，注重小学生语文学习质量的实践要求。下面，笔者浅谈如何加强词语积累，让孩子们爱上我们的“国学”课程――语文。

一、感知词语，学生喜欢“刺”

一个人要喜欢什么东西，最直接的就是看到实物或实体，面对面感知就不经然间就爱上了。小学生学习语文，积累词语也是如此。当然，小学生在感知词语方面，要经历初读、精读、牢记阶段，对不同的词语进行“刺”，以便牢记心中。

每一阶段，任务不同，因人而异。初读阶段，在阅读课文、欣赏美文等不同内容的时候，孩子们在感知中积累词语程度不同、喜欢词语不同。只有这样，才能体现自我。比如，写人的文章，可边读边分类摘录描写人物外貌、动作、语言、神态等方面的词语；写景的文章，初读时可摘录文中绘景的优美词语。在精读阶段，我们要在理解中积累 在深入学习课文时，我们可能通过减、添、换等方式，在比较中体会词语的不同情味。在牢记阶段，我们除了可以通过抄写、听写、据意写词等方式巩固学过的词语指点，还以通过用词造句、运用文中的重点词复述课文、运用文中的词写话等方式，在词语的运用中强化积累。

例如，我们细细品尝《四季乌江》这篇优美的散文，作者大胆用词非常丰富。在初读时，我们可以边读边按作者所描写的不同景物摘录自己喜欢的词：描写春天的；描写夏天的；描写秋天的；描写冬天的。这样结合积累，既初步感知了四季的美景，又为进一步揣摩品味词语的形象感、情趣感、分寸感等打下了基础。精读的时候，我们在《四季乌江》一文中寻找比喻词中的“靓词”，最抢眼的词语，大家来说说为什么用得如此之美？这样，我们在体会作者用词恰当、理解课文生动丰富的语言形式的同时，也积累了词语。 在牢记阶段，我们要大胆创新、开放教学，让学生自由发言，说说自己的感受。同时，引导学生强化对词语的理解，如春意盎然、生机勃勃、繁花嫩叶、桃红柳绿、花枝招展……。通过训练，既强化了词语积累，又深化了内容理解，一举几得何乐不为？

二、活学活记，学生热衷“累”

日积月累，举一反三；灵活运用，方能进步。学生们一时高兴记下，可是过了几天就忘记到九霄云外了。所以，作为语文老师，有义务引导学生在“记”“学”方面下功夫，不光分阶段按照目标完成积累数量，还要按照方式完成积累质量，让学生喜欢积累词语，感觉对自己的学习、生活有很大的帮助。

巧妙引导，注重积累。老师要按照课前预习、造句运用、说话训练等方式进行日积月累，让学生知识面越来越广，学习越来越自信。课前预习。每篇课文都有需要识记的字音、字形、词义，对于这些词语我一般让学生在上课的前一天晚上自己预习课文时先背过，上课的第一件事就是先检查学生对于这些词语的记忆和理解程度，这样可以让学生查漏补缺，找到自己识记的漏洞。造句运用。对于一些使用频率高，学生又较陌生的词语，不仅让学生要记住它的读音、字形及意思，还要会运用，即让学生对词语进行造句。如“鹤立鸡群”。我找上中下三等分别两名共六名学生对此进行造句，直至彻底会用这个词语为止。说话训练。每周学习完新课后，我就会从学过的几篇文章中找2-5个以上意境优美，学生又容易忘记的词语无序地放在一起，让学生展开想象和联想，将这些词语连在一起，说一段话。

词语积累，更需课外。学习知识，主动权在学生，一切要靠学生。一是要模仿好句，做到背名篇，仿名篇。对于课内学到的一些名家名篇名段，也一定要督促学生背过，“腹有诗书气自华”，背的精彩句子多了，学生在写作中很自然就会去模写名家的语言、名家的文章结构，然后运用到写作中去。二是做好个性笔记。每周五都有学生的读书课，要求读书时眼前要有笔记本，手中要有笔，桌上要有字典。不认识的字要积极查字典，遇到好词好句要记录下来。实现每月一评比，开展一次好词好句的积累大赛，比谁记得多，比谁用得巧，用得美。最后评出词语积累最多奖，最精彩句子奖，最感人句子奖等奖项，以此激励学生在平常读书中注重积累好词好句。

当然，学生的积累和习作，贵在坚持不懈、不知疲倦，而我们老师一定要做好学生的引路人，让学生自觉学习，主动学习、快乐学习。

三、自然而然，学习快乐“学”

我发现，在农村小学语文教学中语言文字积累训练，没有引起多数老师的重视。因为有部分老师认为，在低年级进行语言文字积累，实际上是徒劳无功，是加重学生的课业负担，还是把大量的时间放在识字写字上，语言文字积累更是十分欠缺。

我最喜欢的一句名言作文篇6

导学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、积累好词佳句。

过程与方法：反复品读课文使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

情感态度与价值观：使学生感受到秋天的美好，产生对秋天的喜爱之情。

教学重点：

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

教学难点：

理解课文中使用了多种修辞手法的句子。

教学准备：

1、课前布置学生收集有关秋天的资料。

2、多媒体课件（配乐朗读、好词句及动画场景、表格）。

教学过程：

展示激趣、导入课文。

1、让学生拿出课前收集到的有关秋天的图片、实物、诗歌等小组内成员相互交流。

2、提出要求：听话时认真，说话时句子说通顺，组内成员可以补充。指一二名同学上台介绍后揭题、板题。

品读课文、扎实练能。

朗读展示：

1、播放课文录音，学生整体感知。

2、学生自由朗读。要求：把课文读准确，读通顺。课文中的生字、难读的词句多读几遍。

3、老师与小伙伴一起帮助读书有困难的同学过关。

4、推荐平时读得最好的同学读。

5、让平时读书机会较少的同学读。

6、请愿意朗读的同学站起来展示自己的朗读。

7、师生共同评价朗读情况。

默读感受：

1、默读课文，边读边想，每个自然段描写了什么？

2、交流自己的阅读感受，引导学生归纳出课文从那几个方面来描写秋天雨的。

研读好词佳句、文中寻美。

1、选择你最感兴趣的一个方面，自由读，细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边。

2、你最喜欢这一段中的那句话？为什么？怎样读好你喜欢的句子？说出喜欢的理由并练读。

3、细细的品读理解句子：

“秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了。”

“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”（联系黄色的银杏、红红的枫叶、金色的田野和美丽的理解“五彩缤纷”）

“黄黄的叶子像一把小扇子・・・・・・夏天的炎热。”

“红红的枫叶像一枚枚邮票・・・・・・秋天的凉爽。”（播放动画画面，让学生感受画面与语言美）

“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，他告诉大家，冬天快要来了。”（联系平时的生活经验理解）

小组合作、完成表格。

1、出示如下表格，生边读边填：

植物名称 颜色 水果名称 气味

2、根据以上表格，归纳课文是从那几个方面来写秋天雨的？

拓宽发展、积累运用。

1、把自己看得到秋景用一至两段话写下来，课后交流展示。

2、摘抄自己喜欢的词句。

3、熟读课文后背诵自己喜欢的段落。

反复诵读、享受美景。

1、配乐朗读背诵。

板书设计：

11、秋天的雨

颜色 五彩缤纷气味

我最欣赏的格言一句话

你一定有自己喜欢的ge言吧！当然，我也有自己喜欢的ge言，让我跟你慢慢来说。

我最喜欢的ge言就是墨子说的一句话——“时不可及，日不可留”。“时不可及，日不可留”是什么意思呢？顾名思义，“时”就是表示时间，“及”表示追赶。“时不可及，日不可留”的意思就是：时间是不可能追赶到的，每一天也是不可能留下来的。这句名言使我懂得：时间是珍贵的，浪费了就再也追不回来，我们要在儿时勤奋学习，不虚度光阴。

要问我是如何喜欢上这句ge言的，那就要从四年级的一天说起了。那天，我早早地吃完晚饭，便进书房写作业去了。我坐在椅子上，心想：现在时间还早，先玩一会儿，看一会儿《故事大王》。看着，看着，我入迷了，把作业抛到九霄云外去了，完全没有了时间的概念。半个小时过去了，一小时过去了，我终于把《故事大王》看完了，这时已经是晚上8:00了，我便开始做起作业来。可是由于刚才看书的原因，使我的眼睛有点累了，刚写了两三行字，便伏在课桌上大睡起来。这时一阵脚步声把我从梦中惊醒，原来是爸爸，我用手托着腮帮子，做出了一副思考的样子，可其实是想防止我再次睡着。终于，我在迷迷糊糊中做了一些语文抄写和英语，留下了一大堆作业，等着第二天早上5:00起来继续做。第二天早上5:00，我被父母的脚步声惊醒，一看时钟，已经5:30了！我连忙从床上爬起，穿好衣服后，径直冲到课桌前，但是由于昨天留下的作业太多，现在时间又太少，6:30就要吃早饭了，一小时怎么可能做完这么多作业呢。于是，我只能悄悄地带着这么多没做完的作业上学了。当时，我非常懊悔，恨自己不该浪费时间！

从此，我就以墨子说的一句话，“时不可及，日不可留”作为自己的座右铭，时间提醒自己不能浪费时间。

我最喜欢的一句名言作文篇9

1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

4.阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

5.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

6.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

7.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。”由此可以看出小学低年级的阅读教学,应聚焦于“喜欢”和“能读”上。

因此在指导低年级阅读时应该注意到:一方面要激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣,另一方面教师必须结合阅读教学,有目的地教给学生有关阅读的方法,让学生运用多种阅读方法进行自主阅读,从而提高学生独立阅读的能力。在这里,我就如何指导低年级学生进行课外阅读的几种方法谈谈自己的薄见,给同仁们以抛砖引玉之用吧!

一、抓住孩子心理特点,激发阅读兴趣。

面对刚入学的学生,首先应该要让学生体会到读书的乐趣,因为他们刚入学,认识的字也不多,如果就给他们规定要读多少书,那样学生反而失去了兴趣,这样老师就要好好的引导他们读一些感兴趣的书籍,采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣,同时了解学生感兴趣的是哪些读物,作到心中有数,低年级的老师此时充当的脚色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读,不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受,让他们尝到阅读的快乐,我一般采取了以下的方法:

1、 故事引趣——感受书的神奇

低年级学生识字量少,要培养他们从小就爱看书,老师首先就要利用每天的夕会或者每周的班队活动课的时间,声情并茂的讲述一些孩子感兴趣的故事,俗话说:兴趣是最好的老师。学生看到老师讲得有趣,也会无形中受到感染,而且老师要有计划的坚持每天讲一个小故事,这样耳濡目染,学生就会觉得书是那样的神奇,慢慢的也会觉得书里有很多故事在等着他,而且,故事又是孩子最容易接受的一种学习课外阅读的方法之一。

2、 留疑激趣——调动读书的欲望

老师在讲故事的时候,可以设置一些疑问,这样,一方面吸引学生听的兴趣,另一方面可以培养学生的求知欲,激发他们想读书的冲动,例如我给学生讲12生肖的故事,最后我说:为什么老鼠要排在第一位了,它那么小,还怕猫,学生一下子来了兴趣,这时我说,想不想知道结果呢?学生纷纷要我讲,我却故作神秘的说,想要知道答案,《十二生肖的寓言故事》里有哦,这时老师可以发给他们拼音版的故事阅读,此时孩子们可津津有味的读得可起劲了。

3、 表演生趣——体会人物情感

当学生阅读一些寓言或神话故事时,老师可以利用班队活动课的时间,来进行表演训练,这样既锻炼了孩子们表演的能力,也促使孩子认真阅读书中人物的动作、表情、样子,孩子的模仿的能力很强,《格林童话》是我给孩子们讲得最多的,童话故事能给 低年级的孩子充分的幻想,让他们在动人的故事中获得美与丑,是与非的学习,记得我讲《猫和老鼠》时,学生演三次猫偷吃猪油的情景还记忆犹新,孩子们演得惟妙惟肖,最后连好朋友老鼠也没逃脱它的嘴,在一阵阵笑声中孩子们快乐极了,也尝到了书籍带给他们的欢乐。

二、课内课外相结合,感受读书之乐。

当学生有了阅读的冲动,老师可以利用课堂上的有效时间渗透一些读书的方法,针对低年级的孩子,我们可以采用一些他们感兴趣的乐于接受的方法。例如,当我们教一些朗朗上口的课文时,就可以指导学生唱游的读,还有一些诗词也可以用此种方法,让他们记得牢,当遇到日积月累的句子时,可以通过比赛的形式,来激发他们背诵,课堂上教学生读读,画画,还可以在书上写写你喜欢那个人物或动物,另外,老师可以有计划、有目标的配合教科书选择一些孩子们的书籍,制定每期的读书目标,推荐孩子们喜欢的书目,安排他们有充足的时间阅读,利用周边有利的环境,如书店、超市的书柜、网络或者学校的读书馆,班上的读书角,营造读书氛围,让学生从入学就感受到校园的书香气息,还可以与同学、老师交流中找到好的读书方法,

这样在他们拿到书的时候就可以用一些好的学习方法来自行阅读,让课内的方法指导课外的阅读,当学生找到了打开阅读的钥匙,推开阅读这张神奇的门时,便会感受到阅读的乐趣,那么他就会爱上书籍的,从而就会自觉的去读自己喜欢的书籍,感受到一种读书的乐趣。

三、让综合实践活动课成为孩子阅读的平台。

我最喜欢的一句名言作文篇10

“广告”一词源于拉丁文,意思是“我大喊大叫”。这个词的出现和古罗马的商人有关,为了多卖点货,他们常常雇人满大街吆喝,让大家都来自己店里买东西。中国古代的广告有过辉煌的历史,在两千多年前的战国时期,我国就有了户外广告。《韩非子》中说:“宋人有沽酒者,半概甚平,遇客甚谨,为酒甚美,悬帜甚高。”这个“帜”就是“酒旗”,是一种古老而流行的户外广告形式。

随着社会经济的发展,广告业也一直在不停地改进,慢慢出现了与自身行业相符的广告形式。虽然广告更多的是一种视觉艺术,但汉字凭着自己独特的魅力,尤其是多种修辞方式的运用,在现代广告中也有着非常精彩的表现,增强了广告的可读性、趣味性、形象性和感染力,使广告散发出独特的魅力。本文略谈几种文字技巧在广告中的应用。

一、楹联在广告中的运用

楹联是我国特有的文学形式之一,字句凝练,整齐精严,内容丰富,而与书法的美妙结合,又成中华民族绚烂多彩的艺术独创。楹联巧妙运用于广告中形成的楹联广告,是我国独有的一种广告形式,按现代广告分类主要可以归入POP(售点广告)中。借助于楹联的特殊作用,此类广告或妙趣横生,或典雅优美,读起来别有风味,是最能体现中国文字魅力、最符合国人口味的广告形式。同时它又能起到装饰美的效果,各行各业都喜欢用,现在依然有着强大的魅力。

比如作家李准为绍兴咸亨酒店所题的广告联:“小店名气大,老酒醉人多。”青年作家孙涛为深圳某四川火锅城所题广告联:“小窗幽记,巴蜀风月;围炉夜话,香辣江湖。”此联嵌入了《小窗幽记》和《围炉夜话》两部古书名,很有文化韵味。上下联一刚一柔,上联写的是酒楼明窗素几的装修风格,才子佳人,临窗小酌,眉眼中风月无限;下联则突出了四川火锅香辣红火的特色,吃火锅在南方又被称为“打边炉”,三五知己,围炉夜坐,唇齿间翻滚江湖。再如其为某小吃店所题广告联:“全心全意为人民服务;拼死拼活替自己挣钱。”考虑到食客的特点,此广告联朴素直白,特点是使用了中国人最熟悉的语言,风趣幽默而又实实在在地抓住了相应阶层食客的消费心理,一笑之下立刻拉近了和大家的距离。

二、“诗词”在广告中的运用

诗词作为一种高度凝练的语言艺术,集中地反映社会生活,想象丰富、富有节奏感、韵律美,又往往以生动的形象寄寓深刻的哲理,表达作者对于人生的思索,是我国文化遗产中的瑰宝。诗词运用于现代广告中,具有其他手段无可比拟的艺术魅力。

诗词广告不一定是原创,更多的是借用,比如昆明风驰广告公司曾经设计过一则环保广告,文案如下:“千山鸟飞绝――今天;万径人踪灭――明天。”这不仅仅是一句古诗,也许更是一句可怕的预言。柳宗元的《江雪》,大多数人从小学时就会背,为那种孤绝的意境叫好,广告人加上一句提示语,就成了一则极具震憾力的环保公益广告。再如露晨矿泉山广告“众口寻她千百度――哦,她在飞龙山中‘露晨’处”。杜康酒广告“何以解忧,惟有杜康”,孝感白酒广告“举酒邀明月,对饮成三人”,乐斯化妆品广告“无意苦争春,一任春芳妒”,雪豹皮装广告“年年岁岁雪相似,岁岁年年豹不同”,《文摘周报》广告“但愿人长久,千里共《周报》”,春兰空调机广告“日出江花红胜火,春兰江水绿如蓝”,金州一建广告“安得广厦千万间”,台湾远东百货公司礼品中心广告“久旱逢甘霖,他乡遇故知。洞房花烛夜,金榜题名时”,通篇援引古诗。

三、双关在广告中的应用

双关就是巧妙地故意让一个(或几个)词语、一句(或几句)话关涉到两个方面的一种修辞手法。双关主要是利用词语的谐音(同音或近音)或词语的多义性构成的,也有一句(或几句)话关涉到两个对象的双关。

麦肯・光明广告公司曾为平安保险公司制作过一则电视广告,摄制组在青海的“平安县”、北京的“平安大街”、广西的“平安乡”、上海的“平安里”、东北的“平安屯”等真实地拥有“平安”地名的地方,拍下了一组组富有当地特色的画面,还有人们内心深处对平安生活的衷心祈福。

“平安”的地名,与“平安保险”的名称;“平安”的祝福,与“平安保险”的业务,都结合得恰到好处,混然天成,“中国平安,平安中国”将中国文字的魅力表现到了极致。

沿用同样的思路,麦肯・光明还为平安保险在北京制作过一组平面广告,选用的是尹明德等三位百岁老人的黑白照片,文案是“一辈子只有平安好”。三位有名有姓,就是生活在我们身边的百岁老人;一句再平常不过,似乎随口而发的感叹:“一辈子只有平安好!”唤起了人们对平安幸福的无限向往。此外还有谐音双关,“补钙新‘钙’念,吸收是关键”(龙牡壮骨冲剂广告);借义双关,“阿里山瓜子,一嗑就开心”(阿里山瓜子广告)。

四、谐音在广告中的应用

广告人喜欢用谐音字,最精彩的莫过于台湾华力灭蚊器的广告语――“默默无蚊的奉献”。其他还有:闲妻良母(洗衣机)、咳不容缓(止咳药)、百衣百顺(电熨斗)、饮以为荣(酒)、百礼挑一(礼品)、步步为赢(鞋)、肠治久安(药)、衣衣不舍(衣服)、以帽取人(帽子)、一箭如故(箭牌口香糖)、食全食美(饭店)、将芯比芯(电脑)、有杯无患(杯子)、无胃不治(胃药)、别具一革(皮革)、锁向无敌(锁)、骑乐无穷(自行车)、微利是图(房产)等。

上面这些成语的正确用法分别是:默默无闻、贤妻良母、刻不容缓、百依百顺、引以为荣、百里挑一、步步为营、长治久安、依依不舍、以貌取人、一见如故、十全十美、将心比心、有备无患、无微不至、别具一格、所向无敌、其乐无穷、唯利是图。

有时则不改变成语的字,而是借用其意,比如饺子铺广告――“无所不包”,石灰厂广告――“白手起家”,当铺广告――“当之无愧”,牙刷广告――“一毛不拔”,药店广告――“自讨苦吃”,等等。

除了成语,有些俗语也被用来做广告,比如曾波为“三源霜”设计的“没什么大不了的”和“‘大不了’退款”。

广东黑马广告公司有一则反对盗版的公益广告,选用了“齐白石”和“杨白劳”这两个在中国众所周知的名字,“反对齐白食,不能杨白劳”,以谐音的方式表达了反盗版的主张。

《北京晚报》2001年推出了“反对晚报”的系列形象宣传广告,巧妙运用了“晚上”和“早晚”的两重意思,标题文案还有“晚报,不晚报”等。

2003年,在李奥・贝纳广告公司的精心策划运作下,麦当劳“我就喜欢”的宣传语迅速传遍全球,很快成了一句风靡的流行语。围绕着这个概念,麦当劳推出了一系列的活动和广告宣传,一组以“我就喜欢”打头的平面广告最为引人注目,每句话都让人咋舌:“我就喜欢看人脸色”、“我就喜欢不把父母当父母”、“我就喜欢见一个爱一个”、“我就喜欢娘娘腔”、“我就喜欢被人指指点点”、“我就喜欢动刀子”、“我就喜欢没骨气”、“我就喜欢跟老师动手”、“我就喜欢拉帮结派”、“我就喜欢混”。

汉语是一种含义极为丰富多彩、曲折回还的文字,运用得当,精彩无限。当你看到相关图片,知道其中的话分别出自“中医师”、“时尚的母女”、“喜欢玩具的男孩”、“花旦演员”、“接受按摩的女士”、“理发师”、“习练瑜珈功者”、“跆拳道学员”、“乐队”、“调酒师”之口,那令人瞠目结舌的“离经叛道”,立刻化成了一语双关的轻松调侃。

五、回文在广告中的应用

回文是中国一古老而奇巧有趣的文字游戏,正读倒读皆成名。三九皮炎平有则广告巧妙借用了这一方式,以“止”、“快”、“痒”三个字,围绕着产品功能,玩了个文字游戏。无论你横着读,还是竖着读,读到的都是“快止痒”、“止痒快”、“痒快止”三句话。

这则广告主要在公交车站等处,醒目分明的颜色,极易引起人们的注意。人们以一种游戏之心看广告,最终毫无防备地欣然接受了产品诉求,而“横竖都快”的点题,让人印象深刻。

我们经常可以在茶壶上看到一句回文:“可以清心也”、“以清心也可”、“清心也可以”、“心也可以清”、“也可以清心”。某饮料的广告仿“可以清心也”,用五个字组合出了“可以解渴也”、“以解渴也可”、“解渴也可以”、“渴也可以解”、“也可以解渴”五种读法。

“广告”继小说、戏剧、音乐、绘画等之后,被称为“第八种文化”,它有着经济和文化的双重属性,一位广告人曾这样说:“语言是人类文化积淀最深刻的表现。当广告语融入了人们生活的时候,广告的影响就远远超越了经济领域,而意味着广告悄悄地参与了社会文化的建构。对广告的文化认同,其意义远比对广告的功能认同深刻。”

优秀的广告创意都折射着历史与文化的痕迹,相信通过上面的例子,我们可以体会到中国文化的博大精深。只要你有心,就可让古老的唐诗宋词、长篇短句处处充盈新鲜的创意。

参考文献:

[1]孙涛.广告创意的视觉表现.清华大学出版社,2010.

[2]夏传才.诗词格律・鉴赏与创作.南海出版公司,2004.